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《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源设计研究

作　者: 黄宝玉
导　师: 项国雄
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 《现代教育技术》(公共课) 立体化教学资源教学设计方法设计方案
分类号: G40-057
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 331次
引　用: 4次
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内容摘要

信息时代对现代人才提出了更高的要求,高素质的创新型人才成为当今社会发展的客观要求。然而,目前高校建设的教学资源并无法满足高素质创新人才培养的要求。虽然各大高校都投入了大量的人力、财力和物力,但由于教学资源建设缺乏系统性,存在严重的重复性和形式化,收效甚微。因此,如何建设高校教学资源是一个不容回避的客观问题。文献研究表明,国内外关于立体化教学资源设计的研究仍处于初步探索阶段,理论研究也不多,现有的研究仅停留在立体化教学资源的概念、组成、特征上,至今未见有对具体课程的立体化教学资源设计研究。本研究将从呈现形式、内容、方法三个维度设计立体化教学资源,旨在对立体化教学资源的具体设计做初步探索。本研究以对话理论、教育信息化资源论、后现代课程理论以及社会建构理论为指导,以立体化教学资源为研究对象,采用内容分析法进行研究,旨在探讨如何设计立体化教学资源,以适应教师培养需求,促进高素质师范生现代教育技术能力的培养,有助于高等院校教学质量的提高。本研究分别从呈现形式、内容组织和方法三个维度,以纸介质资源为总引擎,通过呈现形式来体现资源的内容组织和方法,围绕立体化教学资源的指导思想、设计原则、立体化教学资源的结构及其具体设计方法等方面论述立体化教学资源的设计方案。本研究成果将为高校教学资源建设提供了新的思路和实践参考,起到了示范作用,具有较强的实践价值与可操作性。由于能力、时间的限制,本研究只是从宏观的角度来设计《现代教育技术》(公共课)立体化教学资源,只完成了资源的框架设计,未能深入建设与应用该资源系统,模块功能的技术实现等方面还未进行深入探讨,有待进一步完善。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-10
1 绪论  10-26
  1.1 研究背景  11-13
    1.1.1 社会背景  11
    1.1.2 教育背景  11-12
    1.1.3 教师专业发展的需要  12
    1.1.4 学科背景  12-13
    1.1.5 技术背景  13
  1.2 研究目标  13-14
  1.3 主要观点  14
  1.4 研究内容  14-15
  1.5 研究方法  15
  1.6 研究思路  15-16
  1.7 文献综述  16-21
    1.7.1 国内研究现状分析  16-20
    1.7.2 国外研究现状分析  20
    1.7.3 文献综述小结  20-21
  1.8 概念界定  21-24
    1.8.1 《现代教育技术》（公共课）  21
    1.8.2 立体化教学资源  21-23
    1.8.3 《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源  23-24
  1.9 研究意义  24-26
    1.9.1 理论意义  24-25
    1.9.2 实践意义  25-26
2 理论基础  26-32
  2.1 对话理论  26-27
    2.1.1 理论介绍  26
    2.1.2 主要观点  26-27
    2.1.3 对本研究的启示  27
  2.2 教育信息化的资源理论  27-28
    2.2.1 理论介绍  27
    2.2.2 主要观点  27-28
    2.2.3 对本研究的启示  28
  2.3 后现代课程理论  28-30
    2.3.1 理论介绍  28
    2.3.2 主要观点  28-29
    2.3.3 对本研究的启示  29-30
  2.4 社会建构理论  30-32
    2.4.1 理论介绍  30
    2.4.2 主要观点  30-31
    2.4.3 对本研究的启示  31-32
3 《现代教育技术》（公共课）相关现状分析  32-39
  3.1 高等院校教育技术能力培养的现状分析  32-34
    3.1.1 学科定位  32-33
    3.1.2 课程体系  33
    3.1.3 课程教学  33
    3.1.4 授课教师  33-34
    3.1.5 教学对象  34
  3.2 国家精品课程中网络资源的现状分析  34-35
    3.2.1 资源呈现形式多样、重复性大、缺乏实践性  34
    3.2.2 教学方法单一，教学活动设计环节薄弱  34-35
    3.2.3 资源的内容过分保护，重理论轻实践  35
  3.3 《现代教育技术》（公共课）教材建设的现状分析  35-36
    3.3.1 从内容组织上看  35
    3.3.2 从教学方法上看  35-36
    3.3.3 小结  36
  3.4 《现代教育技术》（公共课）课程多媒体与网络资源现状  36-37
    3.4.1 现有《现代教育技术》（公共课）多媒体与网络资源  36
    3.4.2 现状分析及其存在问题  36-37
  3.5 小结与启示  37-39
4 立体化教学资源设计方案  39-52
  4.1 立体化教学资源设计的指导思想  39-40
    4.1.1 以先进的教学思想为指导  39
    4.1.2 突出教学设计思想  39
    4.1.3 以人为本，重视人的因素  39
    4.1.4 从整体出发，体现过程性  39-40
  4.2 立体化教学资源的设计原则  40-41
    4.2.1 整体性与系统性原则  40
    4.2.2 多维性与适应性原则  40
    4.2.3 交互性与自主性原则  40-41
    4.2.4 多样性与互补性原则  41
    4.2.5 实时性与异步性原则  41
    4.2.6 动态生成性与过程性原则  41
  4.3 《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源的结构  41-50
    4.3.1 纸介质资源的内容与方法的设计  41-46
    4.3.2 PPT 课件、图形图像、视音频资源内容与方法设计  46-47
    4.3.3 课程网站资源内容与方法的设计  47-50
  4.4 《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源的功能  50-52
    4.4.1 教与学的方式立体化，有利于促进学生的发展  50
    4.4.2 教学环境立体化，优化教师的教与学生的学  50
    4.4.3 教学评价多元化，更加客观地评价教与学  50-51
    4.4.4 促进《现代教育技术》（公共课）教师的专业发展  51-52
5 《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源设计的实现——以“现代教育技术中的教师与学生”内容为例  52-67
  5.1 本案例的学习对象  52
  5.2 本案例的教学环境  52
  5.3 “现代教育技术中的教师与学生”立体化教学资源设计  52-67
    5.3.1 “现代教育技术中的教师与学生”的纸介质资源  52-62
    5.3.2 “现代教育技术中的教师与学生”的PPT 课件资源  62-63
    5.3.3 “现代教育技术中的教师与学生”的课程网站资源  63-67
6 总结与展望  67-70
  6.1 研究总结  67-68
  6.2 研究创新与不足  68
    6.2.1 主要创新之处  68
    6.2.2 主要不足之处  68
  6.3 研究展望  68-70
参考文献  70-72
附录  72-75
在学期间公开发表论文及著作情况  75-76
后记  76

《现代教育技术》（公共课）立体化教学资源设计研究

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