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初中英语课程资源开发与利用的现状调查研究

作　者: 刘喜敏
导　师: 刘永兵
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 课程资源英语课程资源课程资源意识开发和利用
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 423次
引　用: 5次
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内容摘要

随着基础教育课程改革的进行,课程资源作为一个重要概念进入教育理论与实践的领域。课程资源对于实现基础教育的课程目标,特别是对于提高学校的教学质量和办学水平,促进学生有个性地全面发展,具有越来越重要的作用。人们越来越深刻地认识到,没有课程资源的合理开发和有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。而课程资源的研究在我国还处于起步阶段,成熟的研究成果尚不多见。本文通过问卷调查的研究方法对我国部分地区初中英语课程资源的开发与利用情况进行了调查研究。问卷涉及两个方面:一方面调查初中英语教师对常见的英语课程资源的识别情况,以探究教师的课程资源意识;另一方面调查初中英语课程资源的开发与利用情况,以分析研究初中英语教师对英语课程资源开发与利用的能力。本研究发现,1)初中英语教师对课程资源识别能力较低,这反映教师的课程资源意识不强;2)课程资源开发与利用的能力不强,所以初中英语课程现有资源未得到较好的开发与利用。在上述研究发现的基础上,笔者对初中英语课程资源的开发与利用提出以下建议: 1)加强课程资源的理论与实践研究,为广大的初中英语教师开发与利用课程资源提供理论依据;2)加强师资培训,强化教师的课程资源意识,提高教师课程资源开发与利用能力,逐步扭转课程资源利用率低的现状;3)积极开发以教师、学生为主的人力课程资源,充分发挥人力课程资源的作用;4)合理建构和优化课程资源的结构; 5)重视教学在课程资源开发与利用中的积极作用

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
1 引言  8-11
  1.1 研究问题的提出  8-9
  1.2 研究的意义和目的  9-11
2 文献综述  11-27
  2.1 英语课程资源开发利用的理论基础  11-14
    2.1.1 克拉申输入假设理论  11-12
    2.1.2 输入假设理论对英语课程资源开发利用的意义  12
    2.1.3 信息加工理论  12-13
    2.1.4 信息加工理论对英语课程资源开发利用的意义  13-14
    2.1.5 克拉申输入假设理论与信息加工理论的关系  14
  2.2 英语课程资源开发与利用研究  14-27
    2.2.1 课程资源的历史形成与概念的界定  15-17
    2.2.2 英语课程资源的定义  17
    2.2.3 英语课程资源的分类  17-19
    2.2.4 英语课程资源的特点  19-20
    2.2.5 课程资源的层面  20-21
    2.2.6 英语课程资源开发与利用的内涵  21
    2.2.7 初中英语课程资源开发与利用的方法  21-27
3 研究方法  27-29
  3.1 调查目的  27
  3.2 调查对象  27
  3.3 调查工具  27-28
  3.4 数据收集  28-29
4 研究结果  29-34
  4.1 英语课程资源识别情况的调查结果及分析  29-31
  4.2 英语课程资源利用情况的统计结果及分析  31-34
5 结论与建议  34-39
  5.1 结论  34
  5.2 建议  34-39
    5.2.1 加强课程资源的理论与实践研究，为广大的初中英语教师开发与利用课程资源提供理论依据  34-35
    5.2.2 加强师资培训，强化教师的课程资源意识，提高教师课程资源开发与利用能力,逐步扭转课程资源利用率低的现状  35
    5.2.3 积极开发以教师、学生为主的人力课程资源，充分发挥人力课程资源的作用  35-36
    5.2.4 合理建构和优化课程资源的结构  36-37
    5.2.5 重视教学在课程资源开发与利用中的积极作用  37-39
参考文献  39-41
附录  41-43
后记  43

初中英语课程资源开发与利用的现状调查研究

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