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中学语文课本剧教学研究

作 者: 杨利
导 师: 王宁
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 课本剧 教学 戏剧
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 350次
引 用: 4次
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内容摘要


当今中学语文课堂普遍存在一些教学弊端:教师卖力地讲解,学生就是提不起学习的兴趣。同时戏剧界也面临着现代影视业不断冲击、青年观众减少的危机。鉴于此,一些教育界专家和学者纷纷把目光投向课本剧。课本剧是教育与戏剧结缘的产物,对于奋斗在教学一线的教师来说,也许我们不能完全承担起拯救戏剧的重任,但如何通过课本剧克服目前的教学弊端,是摆在我们面前的一个重要任务。本文从分析课本剧的概念入手,通过对近百年来课本剧开展的现状分析,得出目前由学生自编自导的校园课本剧还不普及的结论。接着分析课本剧具有双重属性,从而提出本文研究课本剧的方法是——内隐教学理论和戏剧理论相结合。开展课本剧具有十分显著的优势:对戏剧界来说不仅可以吸引学生观众、塑造学生导演,还可以在一定程度上为戏剧事业带来长远的效益;对中学语文来说,开展课本剧教学适应当前教育界对素质教育的要求,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合能力;对于不同层次的学校来说,也具有教强的可操作性。开展课本剧教学意义如此重大,理应成为一种有效的辅助教学手段。如何开展课本剧教学?本文从四个方面加以阐述:教师指导——学生编剧本——学生排演——师生互评。在实施课本剧教学过程中,我们一定不能忽视其教育功能,无论是改编课本剧还是排演课本剧,一定要立足文本、立足学生,体现团结意识、竞争意识和创新意识。凡事具有两面性,课本剧教学也不例外。我们在大兴旗鼓的发挥课本剧教学优势的同时,也要看到它可能会产生的问题。就目前实行的课本剧教学来看,课本剧处于孤军奋战状态,没有得到社会的大力支持;一些尝试者更多的看重其热闹的形式,对于操作过程中的理论运用及步骤没有太大的研究,一味过繁地使用;校方也从自己的利益出发,只看课本剧带来的荣誉,忽视全体学生长远的能力培养;参与的学生缺乏基本常识,陷入“恶搞”的泥潭。然而瑕不掩瑜,只要运用得当,课本剧教学这一新生事物定能散发出她独特的魅力。

全文目录


中文摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-14
  第一节 引言  9-11
  第二节 文献综述  11-14
第一章 课本剧教学现状  14-17
第二章 课本剧的特性  17-22
  第一节 课本剧具有教学特性  17-19
  第二节 课本剧具有戏剧特性  19-22
第三章 实施课本剧的意义  22-29
  第一节 对戏剧艺术的贡献  22-23
    一、培养青少年观众  22
    二、为专业戏剧队伍增添新鲜血液  22
    三、为戏剧专业团体带来长远的效益  22-23
  第二节 教学的意义  23-29
    一、改变厌学情绪,激发学习兴趣  23-24
    二、让学生与名著多接触  24-25
    三、提升学生综合语文能力  25-27
    四、较好解决课时少容量大的语文矛盾  27
    五、课本剧教学便于各级学校、师生操作  27-29
第四章 课本剧教学的具体操作  29-42
  第一节 教师指导  29-32
    一、培养戏剧语感、积累戏剧常识  29
    二、明确编演过程,做好思想准备  29-30
    三、指导学生认真阅读,进行多方面交流  30-31
    四、鼓励大胆创新  31
    五、必要的暗示  31-32
  第二节 学生编剧本  32-36
    一、选取剧本素材  32-33
    二、确定戏剧结构  33
    三、编写人物台词  33-35
    四、设计舞台说明  35-36
  第三节 学生排演  36-39
    一、确定脚本,达成共识  36
    二、确定演员,发挥所长  36-37
    三、熟悉角色,塑造人物  37-38
    四、导演细致排练,注意细节的表演  38-39
  第四节 师生互评  39-42
    一、评价内容  39-40
    二、评价方法  40-41
    三、评价效果  41-42
第五章 课本剧教学应注意的几个问题  42-47
  第一节 取得社会各方面的支持  42-43
  第二节 教师要加强宣传,积极撰写论文  43
  第三节 注重课本剧教学的过程性  43-44
  第四节 不宜过频、过繁的使用课本剧  44
  第五节 注重编演评的全民参与性  44-45
  第六节 尊重原文主旨,避免陷入“恶搞”的泥潭  45
  第七节 处理好预设与生成的关系  45-47
结束语  47-48
附录  48-65
参考文献  65-66
攻读学位期间本人发表论文情况  66-67
后记  67

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