学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
汉语儿童人称代词习得研究
作 者: 苍静波
导 师: 尹铁超
学 校: 黑龙江大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 汉语儿童 语言习得 人称代词
分类号: H146
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 106次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
内容摘要
儿童语言中的人称代词是儿童语言中使用频率很高的一类实词,在儿童语言习得过程中有其自身的特点。中外学者对于人称代词习得多是从习得顺序方面进行研究,对其鲜有深入的理论解释。本文试图在前人的基础上,以个案研究为主,辅以与群案相比较的方式,从不同的角度对儿童习得人称代词做出更加深入的理论阐释,起到进一步的补充说明作用。通过研究显示,儿童对于人称代词的习得经历了较为复杂的过程。人称代词属于抽象词类,儿童的认知能力也是从具体发展到抽象的过程。因此,人称代词的习得经历了从用直称表示具体的人到用人称代词来代替具体的人的过程。具体的人称代词习得有其自身的顺序和特点。经研究发现,儿童人称代词的出现并不意味着真正的习得,而应当把它在语言中的出现频率,在句子中语法及语义功能的正确运用都考虑在内。制约儿童语言代词习得的原因主要有如下几点:首先,语言理解能力的提高。语言理解能力先于语言产出,只有儿童对于人称代词有了基本的理解能力才能保证人称代词的习得。理解能力又有赖于语义知识和概念知识的发展。其次,语言输入的影响。第三,认知能力的发展。儿童通过认知的四个步骤实现了人称代词的习得,即图式、同化、顺应和平衡。第一章绪论主要介绍了国内外关于人称代词习得的研究现状,本文的语料获取方法以及研究的目的和意义等。第二章具体分析了儿童语料中包括表示第一人称代词的直称在内的10个人称代词,分别是直称、我、你、他、我们、你们、他们、咱、自己和谁。文章从人称代词(包括格)的习得顺序,习得频率方面作了详细的统计和说明,从现有的语料出发,通过与前人的研究相比较的方法,试图发现人称代词习得的共性与个性。第三章和第四章主要从不同的角度对儿童习得人称代词作出理论解释。第三章探讨儿童对于人称代词的语义系统方面的习得,主要涉及了儿童的语义知识、概念知识和儿童的认知特点。第四章主要阐述了影响儿童人称代词习得的主要因素。我们从儿童的思维能力,语言输入,理解策略,语言习得机制方面对儿童习得人称代词作出了充分的理论解释。
|
全文目录
相似论文
- 对外汉语教学中“的”的偏误研究及其教学对策,H195
- 俄罗斯留学生疑问代词非疑问用法的习得研究,H195
- 第二语言习得中的情感因素问题研究,H195
- 西藏高中藏文班英语课堂媒介语对比调查研究,G633.41
- 基于语料库的时政文献英语人称代词研究,H314
- 论日语谓语与人称主语的限定关系,H36
- 语境下第三人称代词的指称研究,H04
- 二语习得情感因素研究及其对对外汉语教学的启示,H195
- 第一人称代词在中外学术论文中的对比研究,H04
- 动画片在韩国高中汉语课堂教学中的应用,H195
- 从系统功能语法角度对中文保险广告的人际意义研究,H152
- 从汉语儿童语言习得角度浅谈构式语法,H146.3
- 大学英语精读课教师话语实证研究,H319
- 英语商业社论的人际意义研究,H315
- 中国英语学习者对英语中动结构的习得研究,H314
- 留学生存现句习得调查与研究,H195
- 奥巴马就职演讲的人际功能实现手段分析,H315
- 儿童语言习得早期两种原言语输入材料的对比研究,H08
- 广丰方言代词研究,H17
- 翼城方言的代词研究,H17
中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 语法 > 近代、现代语法
© 2012 www.xueweilunwen.com
|