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养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究

作　者: 刘芸
导　师: 顾荣芳
学　校: 南京师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 养育事件 幼儿园教师 专业成长 影响 策略
分类号: G615
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 275次
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内容摘要


本研究通过质化研究探讨养育事件对幼儿园教师专业成长的影响。研究者首先分析了养育事件影响幼儿园教师专业成长的表现,并在此基础上对导致养育事件不同影响后果的原因进行了分析,最后探讨了通过养育事件促进教师专业成长的策略。研究发现,养育事件对幼儿园教师的专业成长的积极影响主要表现为:提高人际互动能力,更新思想观念,丰富教育经验,完善知识结构,增强自我发展意识.同时,养育事件也可能从以下几个方面对幼儿园教师的专业成长有消极影响:降低专业热情和抱负水准,减少专业投入,使专业学历进修停滞,减弱对教师的专业支持。研究还发现幼儿园教师的个人特征、家庭支持、幼儿园的管理方式是导致养育事件不同影响后果的因素。而养育事件影响幼儿园教师专业成长则表现出互动双向、相对隔离、阶段性、滞后性的特点。为了进一步促进养育事件对幼儿园教师专业成长的积极影响,减少养育事件对幼儿园教师专业成长的消极影响,研究者从教师自我发展、争取家庭支持两个角度探讨了教师的自我发展策略;从园长的管理方式入手探讨了辅助教师发展的管理策略。

全文目录


摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
前言  7-20
  一、研究的缘起  7-8
  二、研究的目的、内容及意义  8-9
  三、文献综述  9-17
  四、相关概念的界定与说明  17-18
  五、研究设计  18-20
第一章 幼儿园教师的生活与发展  20-24
  第一节 有关研究视野的思考  20-21
    一、关注幼儿园教师专业成长的生态环境  20
    二、关注女性发展的社会文化背景  20-21
    三、关注幼儿园教师生活与发展的辨证关系  21
  第二节 对关键事件与幼儿园教师专业成长的思考  21-24
    一、关键事件的内涵与外延  21-22
    二、幼儿园教师专业成长的量变与质变  22-24
第二章 养育事件影响幼儿园教师专业成长之表现  24-50
  第一节 养育事件之幸——扬起教师专业成长的动力风帆  24-43
    一、养育事件可以提高幼儿园教师的人际互动能力  24-31
    二、养育事件可以更新幼儿园教师的思想观念  31-36
    三、养育事件可以丰富幼儿园教师的教育经验、提高教育效果  36-40
    四、养育事件可以使幼儿园教师的知识结构得到完善  40-42
    五、养育事件可能会增强幼儿园教师的自我发展意识  42-43
  第二节 养育事件之痛——阻碍教师专业成长的荆棘丛林  43-50
    一、经历养育事件后幼儿园教师的专业热情与抱负水准可能降低  44-46
    二、经历养育事件后幼儿园教师的专业投入可能减少  46-47
    三、经历养育事件后幼儿园教师的专业学历进修可能停滞  47-48
    四、经历养育事件后幼儿园教师的专业支持可能减弱  48-50
第三章 养育事件影响幼儿园教师专业成长之因素与特点分析  50-76
  第一节 养育事件产生不同影响之因素分析  50-66
    一、个人特征是“可燃物”  50-59
    二、良好的家庭支持是“助燃剂”  59-62
    三、幼儿园管理方式是“催化剂”  62-66
  第二节 养育事件影响幼儿园教师专业成长之特点分析  66-76
    一、互动双向的特点  66-69
    二、相对隔离的特点  69-71
    三、阶段性特点  71-74
    四、滞后性特点  74-76
第四章 通过养育事件促进幼儿园教师专业成长之策略探析  76-93
  第一节 我们是自己发展的主人  76-87
    一、自我认识——寻找自我发展的精神动力  76-79
    二、自我规划——确立自己的“职业锚”  79-83
    三、自我援助——突破专业成长的“瓶颈”  83-87
  第二节 家是永远的港湾  87-89
    一、怀着坦诚的心与家庭成员积极沟通  87-88
    二、怀着感恩的心处理好家庭中的人际关系  88-89
  第三节 园长，请拉我一把!  89-93
    一、以身作则、树立榜样为教师提供精神支持  89-90
    二、体恤教师困难、给予及时关怀为教师提供情感慰籍  90-91
    三、针对教师特点、设置平台为教师提供专业鹰架  91-93
第五章 研究者的反思  93-96
  第一节 对研究方法的反思  93-95
    一、对抽样的反思  93
    二、对效度、推论及伦理道德问题的反思  93-95
  第二节 对进一步研究空间的反思  95-96
附录  96-98
参考文献  98-102
后记  102-103

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 幼教人员
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