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试论新中国成立以来初中历史教学体系之变迁

作　者: 孙绪秀
导　师: 赵兴胜
学　校: 山东大学
专　业: 中国近现代史
关键词: 建国以来初中历史教学体系变迁
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 220次
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内容摘要

任何国家和民族都重视历史教育,这是由学科性质和文化传承的需要决定的。但历史教育的形式却因时因地而异。本文研究考察的是建国以来我国初中历史教学的变革。建国以来近六十年,总体看来我国重视初中的历史教学,通过历史教学大纲和历史教材的形式给予固化。但在建国后的不同时期初中历史教学又在不断变革,各不相同,存在明显的阶段性特征,依此呈现出五个阶段:20世纪五十年代,新中国初中历史教学奠定基础阶段;“文革”期间,受“左倾”影响与干扰,初中历史教学受到严重破坏时期;20世纪七、八十年代,历史教学秩序拨乱反正,恢复与完善阶段;20世纪九十年代九年制义务教育制度下的初中历史教学改革时期;进入新世纪后初中历史教学的突破创新时期。建国以来的初中历史教学是一个从基础建设到发展完善,期间经过破坏与恢复,最后趋向改革创新的过程。影响这种变化的因素有很多,诸多因素的交互作用形成了这种变革局面,而这其中,起关键作用的是三方面因素:政治形势、历史学科研究新成果和教育理念的不断更新。由此也可以看出,初中历史教学要发挥出其应有的作用,也必须尊重教育规律,尊重最新的历史研究成果,并不断改革创新,这样才能不断适应国家和社会发展对人才成长的要求。

全文目录

中文摘要  8-9
ABSTRACT  9-10
导言  10-14
第一章新中国初中历史教学奠定基础阶段(20世纪五十年代)  14-19
  一、利用老解放区和其他教材作为初中历史课本  14-15
  二、1956年初中历史教学大纲:初中历史教学体系成型  15-16
  三、大纲落实:第一套人民教育出版社编写出版的初中历史课本  16-19
第二章 "左倾"影响与干扰:初中历史教学受到严重破坏(六十年代到"文革"期间)  19-23
  一、未付诸实践:1963年《全日制中学历史教学大纲(草案)》  19-20
  二、未能出版:第二套人民教育出版社出版的初中历史教材  20-21
  三、"文革"期间:严重扭曲的初中历史教学  21-23
第三章拨乱反正:历史教学秩序的恢复与完善(1978年以来)  23-31
  一、恢复秩序:1978年《全日制十年制学校中学历史教学大纲(试行草案)》  23-25
  二、完善:1986年《全日制中学历史教学大纲》  25-28
  三、反复修订:第三套人民教育出版社出版的初中历史教材  28-31
第四章改革时期:九年制义务教育制度下的初中历史教学(20世纪九十年代)  31-38
  一、大纲改革:《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》  31-34
  二、教材改革:第四套人民教育出版社出版的中学历史教科书  34-38
第五章突破创新:从初中历史教学大纲到历史课程标准(新世纪)  38-52
  一、《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》  38-43
  二、2001年出版的过渡教材  43-44
  三、根据《历史课程标准》编写的实验教科书  44-52
结语  52-62
  一、政治形势变化对初中历史教学变革的影响  54-57
  二、历史学科研究新成果对初中历史教学的影响  57-60
  三、教育理念变迁对初中历史教学的影响  60-62
参考文献  62-70
致谢  70-71
学位论文评阅及答辩情况表  71

试论新中国成立以来初中历史教学体系之变迁

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