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南京广播电视大学网络学习的过程性评价研究
作 者: 董瑶
导 师: 沈书生
学 校: 南京师范大学
专 业: 教育技术学
关键词: 网络学习 过程性评价 学习行为统计
分类号: G728
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 282次
引 用: 3次
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内容摘要
网络这一信息时代的产物,已经超出了技术产品的本身内涵,而向社会生活的各个领域扩展,并逐渐形成了具有鲜明时代特色的文化。学习作为延续人类已有的物质文化成果,并在原有知识基础上创造出前所未有的活动,已从传统的基于课堂的“教师讲授——学生接受”的模式转变为通过多种途径来实现。网络突破了时间与空间的限制,给予了学习者更加灵活的学习方式——网络学习。目前,我国广播电视大学的发展处于十分关键的阶段,如何适应教育形式的变革将成为影响其生存的重要因素。在这样的时代背景下,广播电视大学目前的教学模式也开始向着网络学习发展,尤其是广播电视大学的远程教育和开放教育。然而,这种教学模式能否取得成功最终还将取决于其教学质量和教学水平,教学质量和教学水平又直接关系到广播电视大学的招生问题,影响其生存发展。南京广播电视大学作为众多广播电视大学中的一所,也不可避免地面对这一问题。我们必须思考如何在竞争中求得生存,如何办出自己的特色等问题。因此,构建一套适合学校发展的网络学习环境下从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已成为我校当务之急。本研究以南京广播电视大学为例,在过程性评价理论的指导下,审视学校现行的评价方法。希望通过采用过程性评价理念指导学习者在网络环境中进行学习,从而达到提升我校学生学习效能的目的。本论文从实践中发现问题,运用评价理论,采用文献法、个案研究法、问卷调查、访谈调研和比较研究等方法,对我校的网络学习过程性评价进行研究,初步设计、构建出了一套适合我校学生网络学习的过程性评价理论模型。
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全文目录
中文摘要 5-6 Abstract 6-7 第一章 绪论 7-12 1.1 研究问题的提出 7-10 1.1.1 研究背景 7 1.1.2 过程性评价在国内外的研究现状 7-9 1.1.3 研究意义 9 1.1.4 研究的创新之处 9-10 1.2 研究内容 10-11 1.3 研究思路与方法 11-12 第二章 网络学习中的过程性评价理论 12-20 2.1 在网络学习中采用过程性评价的必要性 12-16 2.1.1 过程性评价的理念 12-15 2.1.2 网络学习的理念 15 2.1.3 网络学习环境下采用过程性评价的必要性 15-16 2.2 影响网络学习过程性评价的基本因素分析 16-20 2.2.1 网络环境下的学习者因素分析 16-19 2.2.2 网络环境下的教师因素分析 19-20 第三章 南京广播电视大学网络学习过程性评价的现状分析 20-25 3.1 我校的教学模式介绍 20-21 3.1.1 我校现行的教学模式 20 3.1.2 过程性评价在我校网络学习中的地位 20-21 3.2 学校现行的网络学习过程性评价方法 21-24 3.2.1 进行网上教学检查,得出检查结果 21-22 3.2.2 与以前的检查进行结果比较,发现变化 22 3.2.3 分析检查结果,发现问题 22-24 3.3 学校现行的网络学习过程性评价方法的局限性 24-25 3.3.1 评价对象的局限性 24 3.3.2 评价结果的局限性 24-25 第四章 南京广播电视大学网络学习过程性评价模型的构建 25-47 4.1 网络学习过程性评价的理论模型 25-33 4.1.1 网络环境下学习者的一般学习过程 25-28 4.1.2 网络学习过程性评价模型的评价指标 28-32 4.1.3 网络学习过程性评价模型的模型图 32-33 4.2 网络环境下过程性评价模型的应用 33-47 4.2.1 学生网络学习行为统计系统的设计背景 33-34 4.2.2 学生网络学习行为统计系统的主要功能 34-41 4.2.3 学生网络学习行为统计系统的扩展功能 41-46 4.2.4 学生网络学习行为统计系统的补充说明 46-47 第五章 结论 47-48 5.1 研究结论 47 5.2 研究反思 47 5.3 后续研究 47-48 附录一 48-50 附录二 50-52 附录三 52-54 附录四 54-56 附录五 56-57 附录六 57-58 附录七 58-59 参考文献 59-61 后记 61-62
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 成人教育、业余教育 > 广播电视教育
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