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多媒体环境中呈现方式和背景音乐对中学生认知负荷的影响

作　者: 丁俊霞
导　师: 蒋艳菊
学　校: 河南大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 多媒体环境 呈现方式 背景音乐 认知负荷
分类号: B842.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 219次
引　用: 2次
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内容摘要


阅读学习中呈现方式的研究,近十几年受到国内外研究者的极大关注,但已有的研究结论并不一致。背景音乐是多媒体阅读学习中运用最广泛的听觉要素,但教师在选择背景音乐时普遍缺乏心理学基础知识。因此,对阅读学习中的呈现方式和背景音乐进行研究具有很大的现实意义和应用价值。本研究设计了两个实验,目的在于分别考察学生在学习人文科学材料和自然科学材料时,呈现方式和背景音乐对学生认知负荷的影响。两个实验都采用了3(无音乐,轻音乐,流行音乐)×2(纯文本呈现,视听结合呈现)×2(有音乐偏好,无音乐偏好)的实验设计。本研究得出如下结论:第一,呈现方式对学生阅读成绩的影响存在差异,文章以视听结合呈现时被试的阅读成绩优于以纯文本呈现时的阅读成绩。第二,呈现方式对学生认知负荷的影响存在差异,文章以视听结合呈现时被试的认知负荷比以纯文本呈现时的认知负荷低。第三,背景音乐对学生阅读成绩的影响存在差异,学生在轻音乐条件下的阅读成绩优于无音乐条件下的阅读成绩,无音乐条件下的阅读成绩优于流行音乐条件下的阅读成绩。第四,背景音乐对学生认知负荷的影响存在差异,学生在无音乐条件下的认知负荷比轻音乐条件下的认知负荷低,在轻音乐条件下的认知负荷比流行音乐条件下的认知负荷低。第五,音乐偏好与音乐类型存在交互作用,有音乐偏好的学生在三种音乐条件下阅读成绩优于无音乐偏好学生在三种音乐条件下的阅读成绩;有音乐偏好的学生在三种音乐条件下的认知负荷低于无音乐偏好学生在三种音乐条件下的认知负荷。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-10
引言  10-12
第一部分 文献综述与问题提出  12-28
  1 多媒体理论概述  12-16
    1.1 多媒体概念的界定  12
    1.2 多媒体的学习理论  12-13
    1.3 认知负荷理论  13-16
  2 呈现方式及其相关研究  16-19
    2.1 呈现方式的指导原则  16-17
    2.2 呈现方式对学习效果的影响研究  17-19
  3 背景音乐及其相关研究  19-25
    3.1 国外关于背景音乐的相关研究  20-21
    3.2 国内关于背景音乐的相关研究  21-23
    3.3 影响背景音乐作用的因素分析  23-25
  4 呈现方式、背景音乐与多媒体学习的相关研究  25-26
  5 问题的提出  26-28
    5.1 已有研究的不足  26
    5.2 本研究要解决的问题  26-28
第二部分 总体研究设计  28-32
  1 研究目的  28
  2 研究意义  28-29
    2.1 理论意义  28
    2.2 实践意义  28-29
  3 总体研究假设  29
  4 核心概念界定  29-30
  5 研究设计  30-32
    5.1 研究方法  30-31
    5.2 研究流程  31-32
第三部分 研究过程与结果分析  32-56
  研究一 呈现方式和背景音乐对中学生学习人文科学材料的影响  32-45
    1 研究目的  32
    2 研究假设  32-33
    3 研究方法  33-37
      3.1 被试的选取  33
      3.2 实验设计  33
      3.3 实验材料和仪器  33-35
      3.4 实验环境  35
      3.5 实验过程  35-36
      3.6 数据处理  36-37
    4 结果与分析  37-45
      4.1 三个测量指标之间的相关分析  37
      4.2 不同呈现方式和音乐条件下学生的阅读成绩差异  37-41
      4.3 不同呈现方式和音乐条件下学生的心理努力差异  41-45
  研究二呈现方式和背景音乐对中学生学习自然科学材料的影响  45-56
    1 研究目的  45
    2 研究假设  45-46
    3 研究方法  46-47
      3.1 被试的选取  46
      3.2 实验设计  46
      3.3 实验材料和仪器  46-47
      3.4 实验环境  47
      3.5 实验过程  47
      3.6 数据处理  47
    4 结果与分析  47-56
      4.1 三个测量指标之间的相关分析  47-48
      4.2 不同呈现方式和音乐条件下学生的阅读成绩差异  48-51
      4.3 不同呈现方式和音乐条件下学生的心理努力差异  51-56
第四部分 综合讨论  56-64
  1 背景音乐对阅读学习的影响分析  56-61
    1.1 背景音乐对学生学习人文科学材料的影响  56-57
    1.2 背景音乐对学生学习自然科学材料的影响  57-58
    1.3 背景音乐与音乐偏好的交互作用分析  58-59
    1.4 背景音乐对阅读学习影响的原因分析  59-61
  2 呈现方式对阅读学习的影响分析  61-64
    2.1 呈现方式对学生学习人文科学材料的影响  61
    2.2 呈现方式对学生学习自然科学材料的影响  61-62
    2.3 呈现方式对阅读学习影响的原因分析  62-64
第五部分 研究结论与展望  64-66
  1 研究结论  64
  2 研究的创新之处  64-65
  3 研究不足与展望  65-66
    3.1 被试的音乐偏好的界定  65
    3.2 实验中音乐选择的单一性问题  65
    3.3 实验中认知负荷的测量  65-66
参考文献  66-72
附录  72-79
后记  79

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 认知
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