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青海民族地区学前一年纳入义务教育体制研究

作　者: 钟娟
导　师: 何波
学　校: 青海师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 青海民族地区学前一年纳入义务教育体制对策
分类号: G759.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

学前教育是基础教育的基础,学前教育阶段是人一生学习和生活习惯形成的重要时期。学前教育发展水平与国家经济社会发展密切相关。在国际上,学前教育已经成为国民教育体系结构的有机组成部分,而由于各种原因,我国的学前教育还处于相对落后的水平,特别是偏远的少数民族地区的学前教育刚刚起步。最近,对学前教育纳入义务教育的呼声高涨。因此,对青海民族地区的学前一年纳入义务教育体制研究,无论是对青海民族地区学前教育事业的发展还是全国学前教育事业的发展,都具有重要的理论意义和实践价值。本研究以“青海民族地区学前一年纳入义务教育体制研究”为题,在对国内外有关义务教育、学前教育发展、学前教育纳入义务教育等研究成果进行综述的,搜集了大量的原始资料的基础上,对青海省学前教育纳入义务教育在政策、经费、师资等方面的发展状况进行了科学的分析,旨在找出青海民族地区学前一年纳入义务教育存在的问题,并运用SPSS统计软件对统计数据进行了定量分析,进而对造成青海民族地区学前一年纳入义务教育实施困难的原因,最后给出应对这些困难的对策和建议。本文首先对学前一年纳入义务教育的内涵进行了阐述,回顾了国内外有关学前教育纳入义务教育的一些研究成果和经验。第二章结合国内外的经验对学前一年纳入义务教育的必要性和可行性进行了分析。第三章利用中国教育统计年鉴和青海省统计年鉴等统计数据对青海民族地区学前一年纳入义务教育存在的问题进行了分析:青海民族地区学前一年纳入义务教育的政策支持不够;青海民族地区学前一年纳入义务教育的师资力量严重缺乏;青海民族地区学前一年纳入义务教育的经费不足。在此基础上,第四章提出了相应的对策和建议:政府应采取多种措施支持学前一年纳入义务教育,包括政策和经费方面的支持;加强师资队伍建设,提高教师整体素质。学前教育纳入义务教育体制是一个崭新的研究领域,在理论和实际操作过程中的借鉴较少,由于资料缺乏和研究条件的影响,本研究还有许多不尽如人意的地方。但希望能为青海民族地区学前一年纳入义务教育体制的建立健全提供一些实际的支持和帮助。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章绪论  8-17
  一、研究背景及意义  8
    （一）研究的缘起  8
    （二）选题的意义  8
  二、国内外研究综述  8-12
    （一）国外学前义务教育的历史与研究现状  8-10
    （二）国内学前义务教育的历史与现状  10-12
  三、研究方法及思路  12-13
    （一）研究思路  12-13
    （二）研究方法  13
  四、相关概念的界定  13-17
    （一）学前教育  13-14
    （二）义务教育  14-15
    （三）学前义务教育  15-17
第二章学前一年纳入义务教育体系的思考  17-23
  一、学前一年纳入义务教育的必要性  17-19
    （一）学前一年纳入义务教育是马克思主义的教育理念之一  17
    （二）学前一年纳入义务教育是幼儿基本权利的保障  17-18
    （三）把学前一年教育纳入义务教育是对义务教育的完善  18
    （四）将学前一年纳入义务教育也是构建和谐社会的迫切需要  18-19
  二、学前一年纳入义务教育的可行性  19-21
    （一）从财政状况看，我国已基本具备学前教育义务化所需的财力  19-20
    （二）学前教育本身的性质决定了学前一年纳入义务教育是可行的  20
    （三）学前一年纳入义务教育已经具备了基本的社会条件  20-21
  三、学前一年纳入义务教育的经验总结  21-23
    （一）国外的有关经验  21-22
    （二）国内有关学前义务教育的经验  22-23
第三章青海民族地区学前教育现状及原因分析  23-36
  一、学前教育的相关政策分析  23-25
    （一）有关学前教育的法律法规  23-24
    （二）对相关政策的分析  24-25
  二、现有幼儿教师队伍水平  25-32
    （一）青海民族地区幼儿教师队伍的基本状况  25-28
    （二）青海民族地区幼儿园教师队伍存在的问题  28-32
  三、学前教育经费  32-33
    （一）学前教育经费保障的政策分析  32-33
    （二）对学前教育的财政性投入不足  33
  四、幼儿园教育资源  33-34
  五、对幼儿双语教育的分析  34-36
第四章对青海民族地区学前一年纳入义务教育的对策及建议  36-44
  一、政府应采取多种措施支持学前一年纳入义务教育  36-40
    （一）政府要树立现代学前教育的观念  36-37
    （二）制定完善的有关学前教育的法律法规  37-38
    （三）加强政府对学前教育的管理  38
    （四）加大政府对学前教育的投入，逐步实现免费  38-39
    （五）建立幼儿教师职业发展的激励机制  39-40
    （六）建立科学的评价体系，加强幼儿园教育质量的监控  40
  二、加强师资队伍建设，提高教师整体素质  40-43
    （一）加强县级以下幼儿教师队伍建设  40-41
    （二）提高幼儿教师待遇，以稳定幼儿教师队伍  41
    （三）增加幼儿教师数量，增强幼儿教师队伍  41-42
    （四）加强幼儿教师的继续教育，提高幼儿教师学历层次  42-43
    （五）重视骨干幼儿教师的培养  43
  三、加强学前双语教学  43-44
第五章研究的反思  44-46
  一、研究的局限与不足  44
    （一）研究的局限  44
    （二）研究的不足  44
  二、后续研究方向  44-46
参考文献  46-49
附录  49-51
致谢  51-52
个人简历  52

青海民族地区学前一年纳入义务教育体制研究

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