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“灌输理论”与高校思想政治教育

作　者: 胡孝章
导　师: 曹海玲
学　校: 青海师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 马克思主义 灌输理论 思想政治教育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


马克思主义灌输理论(以下简称灌输理论)是马克思主义理论的重要组成部分,也是思想政治教育学的主要理论基础。研究灌输理论,对于坚持和发展马克思主义、发展和完善思想政治教育学学科理论、坚持和加强高校思想政治教育都具有重要的意义。为此,本文运用马克思主义的立场、观点、方法,梳理了灌输理论思想渊源和发展历程,阐释了灌输理论的科学内涵及实质,剖析了人们对灌输理论的错误认识,并结合现时代理论灌输的特点,探寻了灌输理论在新时期高校思想政治教育中的科学运用,全文共分为三个部分:第一部分:灌输理论的思想渊源、科学内涵及实质。这一部分考察了马克思、恩格斯、考茨基、列宁对灌输理论贡献,总结了灌输理论的科学内涵及实质,剖析了学术理论界对灌输理论的错误认识。通过对灌输理论形成和发展过程及内涵、实质的考察,帮助人们正确认识和理解马克思主义这一科学理论。第二部分:灌输理论在中国的运用和发展。本部分详细地探寻了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛对灌输理论的践行和发展;通过本部分的探究,说明了这一理论是不断发展的理论,总是随着实践运用自身也在不断丰富和发展,灌输理论的科学运用是一个永远常青的动态实践过程。第三部分:坚持灌输理论在新时期高校思想政治教育中的科学运用。正确认识、科学理解灌输理论并不是本文的最终目的,我们应该在正确理解的基础上,科学运用灌输理论,增强灌输实践的时效性。为此,本部分探究了在高校思想政治教育中坚持灌输理论的必要性及其重要意义,探究了现时代理论灌输中灌输环境和灌输对象的新变化、新特点,总结了灌输理论面临的新的挑战和冲击,最后从灌输内容的科学性、灌输过程的互动性、灌输方法的多样性、注重学生的内化生成四个方面对灌输理论在高校思想政治教育中的科学运用进行探讨。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-11
  一、选题的缘起和意义  7-8
  二、国内外研究综述  8-9
  三、论文研究的主要内容  9-11
第一章 “灌输理论”的思想渊源、科学内涵及实质  11-24
  第一节 “灌输理论”的思想渊源  11-16
    一、马克思、恩格斯的灌输思想  11-12
    二、卡·考茨基的灌输思想  12-13
    三、列宁的灌输思想  13-16
  第二节 “灌输理论”的科学内涵及实质  16-17
    一、“灌输理论”的科学内涵  16
    二、“灌输理论”的实质  16-17
  第三节 学术界对“灌输理论”的认识及成因分析  17-24
    一、学术界对“灌输理论”的认识及表现  17-21
    二、导致对“灌输理论”片面认识的成因分析  21-24
第二章 “灌输理论”在中国的运用和发展  24-28
  第一节 毛泽东对“灌输理论”的践行与发展  24-25
    一、毛泽东对“灌输理论”的实践过程及实践内容  24-25
    二、毛泽东对“灌输理论”的丰富发展  25
  第二节 邓小平对“灌输理论”的践行与发展  25-26
    一、邓小平对“灌输理论”的实践过程及实践内容  25
    二、邓小平对“灌输理论”的丰富和发展  25-26
  第三节 江泽民对“灌输理论”的践行和发展  26
    一、江泽民对“灌输理论”的实践过程及实践内容  26
    二、江泽民对“灌输理论”的丰富和发展  26
  第四节 胡锦涛对灌输理论的践行与发展  26-28
第三章 新时期坚持“灌输理论”在高校思想政治教育中科学运用  28-42
  第一节 高校思想政治教育坚持“灌输理论”的必要性  28-33
    一、高校思想政治教育坚持“灌输理论”的理论依据  28-32
    二、高校思想政治教育坚持“灌输理论”的现实意义  32-33
  第二节 当前高校理论灌输呈现的新特点及面临的新挑战  33-37
    一、新时期理论灌输面临的挑战与冲击  34-35
    二、新时期高校理论灌输新特点及新趋向  35-37
  第三节 把握现时代理论灌输特点，坚持在高校思想政治教育中科学运用  37-42
    一、坚持灌输内容的科学性，重点要体现以人为本  38-39
    二、灌输过程的互动性，要突出大学生主体地位  39-40
    三、灌输方法多样化，凸显渗透性  40
    四、注重学生的内化过程，强调学生的体验性  40-42
结论  42-43
注释  43-45
参考文献  45-46
致谢  46

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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