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音乐学习对4-6岁儿童认知能力发展的影响

作　者: 秦媛
导　师: 刘沛
学　校: 中国音乐学院
专　业: 音乐学
关键词: 音乐学习皮亚杰式守恒能力音乐守恒能力
分类号: G613.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 65次
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内容摘要

本研究将60名4-6岁儿童分为普通组和音乐组进行研究,探索音乐学习、皮亚杰式守恒能力、音乐守恒能力三者之间的关系。研究使用皮亚杰式守恒测试以及笔者自编音乐守恒测试,包括：长度、液体量、粘土量、节奏以及旋律五个守恒测试。研究发现,皮亚杰式守恒能力为自然成长能力,与有无额外音乐学习无关；音乐学习对音乐守恒能力的影响在不同年龄组里有不同表现；皮亚杰式守恒能力与音乐守恒能力呈正相关,但相关程度较低；两种能力均随年龄的增长而提高；普通组与音乐组在年龄与皮亚杰式守恒能力的相关性比较中,相关程度基本相同；普通组与音乐组在年龄与音乐守恒能力的相关性比较中,普通组的相关度更高。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第一章绪论  10-15
  1.1 问题的缘起  10-11
  1.2 相关的问题  11-12
    1.2.1 记忆问题  11
    1.2.2 语言问题  11-12
  1.3 研究的意义  12
  1.4 研究的目的  12
  1.5 研究的结构  12
  1.6 研究的条件  12-13
  1.7 研究的难点  13
  1.8 研究的方法  13-15
第二章文献回顾  15-39
  2.1 已有研究和观点的回顾  15-39
    2.1.1 "守恒"的界定  15-31
    2.1.2 "音乐守恒"的界定  31-39
第三章研究过程  39-57
  3.1 研究设计  39-42
    3.1.1 被试的来源  39
    3.1.2 测试前的准备工作  39
    3.1.3 测试所需器材及用具  39
    3.1.4 关于皮亚杰守恒测试的复制  39-40
    3.1.5 关于节奏守恒能力测试设计  40-41
    3.1.6 关于旋律守恒能力测试设计  41
    3.1.7 关于评分标准  41-42
  3.2 被试基本情况  42-43
  3.3 研究过程  43-57
    3.3.1 节奏守恒测试测前指导实例  43-44
    3.3.2 旋律守恒测试测前指导实例  44-45
    3.3.3 正式测试  45-57
第四章研究结果  57-69
  4.1 数据分析  57-62
    4.1.1 普通组及音乐组各年龄段在皮亚杰守恒测试中的得分分析  57-60
    4.1.2 普通组及音乐组各年龄段在音乐守恒测试中的得分分析  60-62
  4.2 研究结果描述  62-69
    4.2.1 结果一:4岁普通组与4岁音乐组皮亚杰守恒能力比较  62-63
    4.2.2 结果二:5岁普通组与5岁音乐组皮亚杰守恒能力比较  63
    4.2.3 结果三:6岁普通组与6岁音乐组皮亚杰守恒能力比较  63-64
    4.2.4 结果四:4岁普通组与4岁音乐组音乐守恒能力比较  64-65
    4.2.5 结果五:5岁普通组与5岁音乐组音乐守恒能力比较  65-66
    4.2.6 结果六:6岁普通组与6岁音乐组音乐守恒能力比较  66-67
    4.2.7 结果七:年龄与皮亚杰守恒、音乐守恒能力的相关性比较  67-68
    4.2.8 结果八:皮亚杰守恒与音乐守恒能力的相关  68-69
第五章讨论  69-72
  5.1 对结果的解释  69-70
    5.1.1 对结果一、二、三的解释  69
    5.1.2 对结果四、五、六的解释  69-70
    5.1.3 对结果七的解释  70
    5.1.4 对结果八的解释  70
  5.2 研究的局限性及有待改进的问题  70-71
  5.3 对未来研究的启迪  71
  5.4 对现实意义的指导  71-72
参考文献  72-80
附录  80-88
  附录一  80-81
  附录二  81-82
  附录三  82-83
  附录四  83-84
  附录五  84-85
  附录六  85-86
  附录七  86-87
  附录八  87-88
人名索引  88-90
术语索引  90-91
致谢  91-92
个人简历  92

音乐学习对4-6岁儿童认知能力发展的影响

内容摘要

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