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贫困地区农村薄弱初中现状及改进研究

作　者: 席小涛
导　师: 金东海
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 农村薄弱初中改进策略
分类号: G639.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

贫困地区农村薄弱初中是我国基础教育发展不均衡的重要表现，不仅给我国基础教育发展带来了一定的危害，而且引发了一系列社会问题。本研究的主要目的在于提高农村中学的办学效能，使其不断满足人们对于接受优质教育的需求，均衡教育资源，促进教育公平。本研究在梳理薄弱初中相关文献的基础上，选取了镇原县三所薄弱初中作为研究对象，通过对其进行问卷调查，了解薄弱初中教师和领导的工作态度、观念、培训、教学、人际关系及制度建设的现状，分析薄弱初中软件建设的不足及薄弱初中的成因；最后，对样本学校进行了SWOT分析，分别对政府有关部门及薄弱学校自身提出了若干针对性建议。研究结果表明，贫困地区农村薄弱初中教师和领导缺少高层次培训机会，教师队伍工作积极性不高，不能安于本职工作，教学方法陈旧，能力有限，难以胜任新课程的要求，师生关系存在“冷暴力”；学校领导工作思路、重心存在偏差，对教师教学指导不到位，难以得到上级指导，学校民主化渠道不畅通，上下沟通较少。而造成这些问题的原因除了教育资源配置不均衡、教育投入较少等外部原因之外，薄弱初中自身也存在原因，如学校领导教育观念落后、教育资源浪费、学校制度缺乏科学性、教师能力有限等也是薄弱初中产生的主要原因。本研究建议：政府部门应高度重视薄弱初中改进工作，在能力范围之内，为薄弱初中改进营造良好环境，加强对薄弱初中改进工作的指导与管理。农村薄弱初中也要加强自身改进：学校领导要积极为学校争取潜在资源；不断提高自身素质；立足民主管理，使学校各项管理制度真正发挥作用；激发教师科研积极性和薄弱中学的主体意识。学校教师要全员参与科研兴校，促进专业化发展；优化教学过程，提高教学效能和质量；合理利用学校教学资源；尊重学生潜能发展，帮助每个学生成长；加强家校合作，提高学生成就；树立主人翁意识，积极参与学校改进。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第一部分绪论  9-14
  一、研究背景  9-10
  二、问题的提出  10-11
  三、研究的目的和意义  11
    （一）研究目的  11
    （二）研究意义  11
  四、研究方法和数据来源  11-12
    （一）研究方法  11-12
    （二）数据来源  12
  五、概念界定  12-13
  六、研究思路  13-14
第二部分研究的理论基础与文献综述  14-23
  一、对薄弱学校概况的研究  14-17
    （一）薄弱学校的界定  14
    （二）薄弱学校的基本特征  14-15
    （三）薄弱学校产生的原因  15-17
  二、对薄弱学校改进的研究  17-21
    （一）薄弱学校改进的出路研究  17-18
    （二）薄弱学校改进潜力的研究  18
    （三）薄弱学校改进影响因素的研究  18-19
    （四）薄弱学校改进资源供给研究  19
    （五）薄弱学校改进的策略研究  19-21
    （六）国外薄弱学校改进的相关研究  21
  三、对以往研究成果的思考  21-23
第三部分样本学校基本情况、存在问题及原因分析  23-50
  一、样本学校基本情况分析  23-28
    （一）学校办学基本条件及环境因素  23-24
    （二）学生与教师基本信息  24-28
  二、存在问题及原因分析  28-50
    （一）存在问题分析  29-45
    （二）原因分析  45-50
第四部分贫困地区农村薄弱初中改进的策略  50-62
  一、SWOT 分析  50-54
    （一）薄弱初中的OT 矩阵  50-51
    （二）薄弱初中的OW 矩阵  51-52
    （三）薄弱初中的SWOT 矩阵  52-54
  二、政府及教育行政部门推进薄弱初中改进的策略  54-56
    （一）高度重视薄弱初中改进工作  54
    （二）在能力范围之内，尽更大可能为薄弱初中改进营造良好环境  54-55
    （三）加强对薄弱初中改进工作的指导与管理  55-56
  三、薄弱初中自我改进策略  56-62
    （一）学校领导策略  56-58
    （二）学校教师策略  58-62
参考文献  62-65
附录  65-73
致谢  73-74
攻读硕士学位期间发表论文  74
参与课题  74

贫困地区农村薄弱初中现状及改进研究

内容摘要

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