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城乡一体化背景下豫北地区农村体育教师职后培养研究

作　者: 张晓健
导　师: 栾振昌
学　校: 牡丹江师范学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 城乡一体化豫北地区农村体育教师职后培养
分类号: G812.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在我国,目前城乡教育资源分配严重不平衡,城乡教育发展水平差距巨大的背景下,城乡一体化体育教育新格局更现实的意义是改进农村学校办学条件,提高农村体育教育水平,促进优质教育资源共享,以共同的目标,共有的资源,经历共同的进步,办有益于提高学生素质的优质教育。如果说过去曾经重点扶持城市学校,政策向城市教育倾斜的话,现在推进城乡教育一体化则是“一碗水端平”,并在一定程度上向农村倾斜,城市反哺农村。因此,在国家大力推进城乡一体化进程新的背景下,对农村体育的研究显得十分重要。本文采用了文献资料法、问卷调查、访谈法、观察法、数理统计法等科学方法,运用体育教育学、体育心理学、体育社会学、体育管理学等相关理论,通过实地走访调查研究河南省北部地区部分农村中学,就河南省豫北地区城乡一体化背景下农村中学体育教师职后培养的问题进行了研究。通过对存在问题的整理分析,本研究得出以下结论:1.教育经费投入还是相对不足,基础设施建设不完善。通过调查发现,豫北地区的农村体育教师还是很希望通过职后的培养来进一步提高自己的,但是工资待遇低,教学时间和学习时间的冲突影响着他们进行培训的热情。经费的不足,也导致了教学内容更新缓慢,没有能力聘请高水平的教师指导工作等问题,这些都会导致职后培养的效果。可见,经费问题还是严重影响了培训工作,没有经济作基础,培训工作还是很难有所提高,所以依然加大经费投入,更好的服务于职后培养工作。2.通过调查我们得知,河南省北部地区教师年龄结构基本合理;学历层次和全国水平基本持平,比以往有了较大的提高;从职称结构来看,豫北地区高级职称的教师相对较少,多以中级职称为主。从调查的这些基本情况来看,豫北地区的农村体育教师以年轻教师为主,工作经验不足,科研能力不强,待遇不高积极性不强,虽然学历层次有了一定的提高,但是仍然需要通过职后的培养,来提高他们在组织教学上的能力。3.通过调查表明,多数教师参加职后培养的目的是提高教学能力,可见广大的农村体育工作者把上好体育课,不断提高教学能力作为前进的动力,学习的态度是端正的;从课程设置来看,虽然是在不断完善的过程中,绝大多数教师认也为课程设置和教学内容的安排是比较合理的,但是与农村实际情况相符的课程较少,理论课程多于实践课程,也影响着农村体育教师培训的效果。4.通过调查表明,现阶段河南省农村体育教师职后培养首先要解决的问题是:学校各级领导和体育教师要更新观念;加大继续教育经费的投入;加强基础设施建设;合理安排职后培养的时间;建立高水平的教师队伍;不断完善培训的内容;建立多元化的进修机制;构建完善的评价体系。

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中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-8
目录  8-10
第1章绪论  10-15
  1.1 选题依据  10-11
    1.1.1 新农村建设的需要  10
    1.1.2 解决农村学校萎缩的需要  10
    1.1.3 基础教育新课程改革的需要  10-11
  1.2 研究的目的和意义  11-12
    1.2.1 研究的目的  11
    1.2.2 研究的意义  11-12
  1.3 研究的主要内容  12-13
    1.3.1 体育教师观念的转变  12-13
    1.3.2 体育教师的专业素质培养  13
    1.3.3 体育教师的继续教育  13
  1.4 河南省城乡一体化背景下推进教师培养工作的政策  13-15
第2章研究对象与研究方法  15-17
  2.1 研究对象  15
  2.2 研究方法  15-17
    2.2.1 文献资料法  15
    2.2.2 问卷调查法  15-16
    2.2.3 访谈法  16
    2.2.4 观察法  16
    2.2.5 数理统计法  16-17
第3章研究结果与分析  17-23
  3.1 豫北地区农村中学体育教师基本情况的调查分析  17-20
    3.1.1 豫北地区农村中学体育教师的年龄结构调查分析  17-18
    3.1.2 豫北地区农村中学体育教师的学历层次调查分析  18-19
    3.1.3 豫北地区农村中学体育教师职称结构调查分析  19
    3.1.4 豫北地区体育教师工资收入情况调查分析  19-20
  3.2 豫北地区农村中学体育教师职后培养现状调查与分析  20-23
    3.2.1 职后培养的目的调查情况分析  20-21
    3.2.2 河南省继续教育的课程设置及时间安排分析  21-22
    3.2.3 体育教师参加进修学习的经费来源情况  22-23
第4章对策研究  23-33
  4.1 城乡一体化背景下实现城乡教育资源一体化配置  23-24
  4.2 城乡一体化背景下豫北地区体育教师的观念转变  24-26
    4.2.1 农村体育教师要注重地位观的改变  25
    4.2.2 农村体育教师要注重教育观念的转变  25-26
    4.2.3 农村体育教师要注重学生学习评价观的转变  26
  4.3 城乡一体化背景下更好的培养体育教师的专业素质  26-28
    4.3.1 城乡一体化背景下培养专业理论水平的措施  26-27
    4.3.2 城乡一体化背景下培养专业技能方面的措施  27-28
  4.4 城乡一体化背景下更好的做好体育教师的继续教育工作  28-33
    4.4.1 扩大资金的筹集，加强经费的管理  29
    4.4.2 学校要加强基础设施建设，更好的服务好继续教育工作  29-30
    4.4.3 合理安排继续教育时间，提高学习的效率  30
    4.4.4 完善继续教育规章制度，更好促进教师发展  30-31
    4.4.5 建立高水平的继续教育的教师队伍  31
    4.4.6 建立多元化的继续教育机制，满足不同情况教师的需要  31-32
    4.4.7 不断调整继续教育的内容，更好的提高教师素质  32
    4.4.8 构建体育教师继续教育的评价体系，提高培训质量  32-33
第5章结论  33-34
参考文献  34-39
附录  39-46
  附件1  39-44
  附件2  44-45
  附录3  45-46
致谢  46-47
攻读学位期间发表论文  47

城乡一体化背景下豫北地区农村体育教师职后培养研究

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