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支架式学习及其在小学数学教学中的运用

作 者: 许珺
导 师: 杨庆余
学 校: 上海师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 支架式学习 小学数学 学习方式
分类号: G623.5
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 501次
引 用: 2次
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内容摘要


支架式学习”主要通过为学生提供一定的支持,以帮助有学习困难的学生建构对知识的理解。支架式学习认为,要使有学习困难的学生获得发展,就要在学生已有发展水平和潜在发展水平之间提供类似于建筑工地的“支架”一样的帮助,学生通过一步步攀爬“支架”来逐步完成学习任务,达到建构知识、获得理解的目的。支架式学习的理论基础主要来自于维果茨基的“最近发展区”理论和建构主义学习理论。在本研究中,笔者通过五个部分对支架式学习及其在小学数学教学中的运用进行了阐述。第一章为支架式学习产生的背景与理论基础。在本章中,笔者详细介绍了支架式学习产生的背景,追溯了支架式学习理论基础的发展沿革。第二章为支架式学习的基本概述。在本章中,笔者阐述了支架式学习的相关基本概念和特征。第三章为支架式学习的课堂组织。本章是本研究的重点。在其中,笔者详细的介绍了支架式学习在实际运用中的几个组织环节和准则。第四章为支架式学习在小学数学教学中的运用。在这一章中,笔者以案例形式介绍了支架式学习的实际运用的过程。第五章为结论与展望。本章中总结了支架式学习的意义、存在的不足和今后的研究方向。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-9
前言  9-15
  一、研究的缘由  9-10
    (一) 问题一:教师如何在课堂组织中既重视学生的意义建构,又关注到学生在意义建构过程中所遇到的困难?  9
    (二) 问题二:如何使学生学会学习(learning to learn)?  9-10
    (三) 问题三:如何才能真正做到让学生主动学习?  10
  二、相关文献研究综述  10-13
    (一) 支架的类型与程度  10-11
    (二) 支架式学习的本质属性  11-12
    (三) 支架式学习的理论基础  12-13
    (四) 支架式学习的特点  13
  三、研究方法与过程  13-14
    (一) 研究的方法  13
    (二) 研究的过程  13-14
  四、主要研究内容  14-15
第一章 支架式学习形成的背景及其理论基础  15-29
  一、支架式学习形成的背景  15-18
    (一) 最近发展区理论进入当代教育心理学的话语中心  15-17
    (二) 建构主义对学习理论的思考  17-18
  二、支架式学习的产生与发展  18-19
  三、支架式学习的理论基础  19-29
    (一) 行为主义学习理论  19-21
    (二) 认知发展学习理论  21-25
    (三) 建构主义学习理论  25-29
第二章 支架式学习的基本概述  29-38
  一、支架式学习的“支架”  29-35
    (一) “支架”的定义  29-31
    (二) 支架的呈现方式  31-32
    (三) 支架的类型  32-34
    (四) 支架的特征  34-35
  二、支架式学习的涵义  35-36
  三、支架式学习的特征  36-38
    (一) 支架式学习是一种以社会因素、认知因素和个人因素为中介的学习  36-37
    (二) 支架式学习是一种包括详细学习计划的学习  37
    (三) 支架式学习是一种预期式的学习  37
    (四) 支架式学习是一种有意义的建构学习  37-38
第三章 支架式学习的课堂组织  38-53
  一、支架式学习课堂组织的基本环节  38-47
    (一) 前期分析  38-41
    (二) 支架搭建  41-43
    (三) 支架式学习展开  43-46
    (四) 支架的调整与撤消  46-47
  二、支架式学习课堂组织中的要素分析  47-50
    (一) 最近发展区的厘定  47-48
    (二) 最近发展区内支架式学习活动的评估  48
    (三) 教师在支架式学习中的角色  48-50
    (四) 学生课堂参与的维持  50
  三、支架式学习课堂组织的基本准则  50-53
第四章 支架式学习在小学数学教学中的运用  53-65
  一、支架式学习运用于小学数学教学中的意义  53-57
    (一) 小学数学课堂教学的特征  53-54
    (二) 小学数学学习方式的转变  54-57
  二、支架式学习运用于小学数学教学的案例  57-65
    (一) 前期分析  57-58
    (二) 学习目标分析  58
    (三) 确定最近发展区  58
    (四) 支架搭建  58-60
    (五) 支架式学习展开  60-63
    (六) 支架消失  63
    (七) 对该案例的分析  63-65
第五章 结论与展望  65-72
  一、本研究的意义  65-66
    (一) 支架式学习有助于把学习的主动权还给了学生  65
    (二) 支架式学习有助于让学生学会学习  65-66
    (三) 支架式学习有助于提高教学的有效性  66
  二、支架式学习现阶段运用过程中存在的问题  66-71
    (一) 一堂有缺陷的英国小学数学课  66-70
    (二) 现阶段存在的问题  70-71
  三、今后研究的方向  71-72
致谢  72-73
参考文献  73-78
攻读学位期间的研究成果  78

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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