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杜郎口模式的总结与实践

作　者: 张树斌
导　师: 徐生涵
学　校: 上海师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 杜郎口模式主体合作学习自主学习
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

数学课程标准颁布实施以来,数学教学进行了卓有成效的改革,但是中学数学教学还是存在着各种各样的问题,其中最为突出的是课堂效率不高,学生的课外作业过多。如何激发学生的积极性,使学生从题海战术中解脱出来,真正使学生从为了考试转变为学习知识,从苦学转变成乐学是摆在每个数学教师面前的实际问题。山东杜郎口中学在这方面进行了探索,并总结出杜郎口模式。现在全国很多学校都在学习杜郎口,但是杜郎口模式的精髓是什么,是不是可以照搬杜郎口模式,不能照搬的话,又如何结合自己学校的实际,总结和学习杜郎口的经验,切实提高数学课堂的教学效果,是每一位学习杜郎口的老师面对的实际问题。基于上面的考虑,本文在对杜郎口模式进行介绍和整理的基础上,探寻杜郎口模式的理论依据,并提出了在数学教学中对杜郎口模式学习的做法。具体地,笔者在综合各方面资料的基础上,提出了杜郎口模式的普适规律和结合我校实际学习杜郎口的数学课堂组织形式,基于以上的研究,笔者就各种利用形式开发了若干具体的案例:有理数加法的教学、绝对值的教学、用字母表示数的教学、三角形的边的教学……

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
第一章引言  7-11
  1.1 问题提出的背景  7-8
  1.2 问题提出的意义  8-10
  1.3 研究的方法  10-11
第二章杜郎口模式介绍  11-15
  2.1 杜郎口改革的背景  11
  2.2 发展阶段  11-14
    2.2.1 自主构建阶段  11-12
    2.2.2 完善发展阶段  12-13
    2.2.3 形成模式  13-14
  2.3 杜郎口模式的成果  14-15
第三章杜郎口模式总结  15-23
  3.1 杜郎口中学教改经验的普适价值  15-16
    3.1.1 它是常识的回归  15
    3.1.2 人性的回归  15-16
  3.2 对于教育的重新认识  16-20
    3.2.1 重新认识课堂  16-17
    3.2.2 重新认识学生  17-20
  3.3 重视预习和合作学习  20-23
    3.3.1 重视预习  20-21
    3.3.2 重视合作学习  21-23
第四章杜郎口模式的理论根据  23-30
  4.1 建构主义  23-26
  4.2 动机理论  26-27
  4.3 发展理论  27-30
第五章杜郎口模式的实践  30-53
  5.1 情况调查与分析  30-34
    5.1.1 学生情况调查分析  30-33
    5.1.2 教师教学观念的调查与分析  33-34
  5.2 对学生的指导  34-38
    5.2.1 学生学习观的改变  34-35
    5.2.2 对学生学习方法进行指导  35-36
    5.2.3 对学生自学的指导  36-38
  5.3 对课堂的改革实践  38-49
    5.3.1 组织小组合作学习  38-48
    5.3.2 使用“学教案”  48-49
  5.4 课后学习的指导  49-53
    5.4.1 学生自我学习的反思  49-52
    5.4.2 建立家长联系手册  52
    5.4.3 组织学生进行课后学习的合作  52-53
第六章回顾与展望  53-55
  6.1 研究的回顾  53
  6.2 研究存在的不足  53
  6.3 今后的课题  53-55
致谢  55-56
参考文献  56-58
附录1 杜郎口自主学习课堂教学模式的基本程序  58-59
附录2 三角形的边(学教案)  59-61
附录3 《三角形的边》课后评课  61-62
附录4 《用字母表示数》学教案  62-65
附录5 绝对值学教案  65-70
附录6 学生访谈  70-72
附录7 《用正多边形拼地板》的教学设计  72-78
攻读学位期间的研究成果  78-80

杜郎口模式的总结与实践

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