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中学生英语厌学问卷的编制及其应用研究

作　者: 胡德华
导　师: 孙庆民
学　校: 江西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 中学生英语厌学心理干预
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 274次
引　用: 3次
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内容摘要

厌学是中学生容易出现的心理问题之一且原因复杂。本文从具体学科入手,着重研究中学生英语厌学现象。目的在于编制出适用于我国中学生的英语厌学问卷,以此来测查中学生英语厌学现状,并初步探讨心理干预是否能够有效且明显地改善或消除中学生的英语厌学心理。在文献综述基础上,首先提出本研究理论假设。运用访谈法和开放式问卷收集研究资料,以编制中学生英语厌学预测问卷;对511名中学生初测结果进行探索性因素分析后,形成三个维度20个项目的正式问卷;用另一批605名中学生样本对问卷进行验证性因素分析和信效度检验,结果表明问卷各项统计学指标良好。对一、二次施测结果进行统计学分析,系统考察了中学生英语厌学现状。最后对英语厌学程度较重的23名八年级中学生进行为期7周的心理干预研究。研究结果如下:1.在我国文化背景下,《中学生英语厌学问卷》是由情绪态度消极、学习低效能感、课堂行为欠妥三个维度构成,结构清晰、含义明确,信度和效度良好,可以作为评价中学生英语厌学的适宜工具及其相关研究之用。2.中学生英语厌学现状虽然不至于非常严重,但也不容乐观。就中学生英语厌学三个维度而言,情绪态度消极、学习低效能感的平均得分最高,课堂行为欠妥的平均得分最低。中学生英语厌学存在显著的性别、学校类型和年级差异。具体而言,男生英语厌学程度远高于女生;随着年级的升高,中学生英语厌学程度也在不断的加深,6个年级中,七年级学生英语厌学程度最轻,高二、高三年级学生英语厌学程度最重;非重点中学学生英语厌学程度远高于重点中学学生。3.心理干预在一定程度上能够有效且明显地改善中学生英语厌学心理,然而要完全、彻底地消除中学生英语厌学心理,还得辅助于其它多种干预手段和有效教学策略并坚持不懈。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
引言  9-11
1 文献综述  11-19
  1.1 问题的提出  11-12
    1.1.1 由现实问题引发的思考  11-12
    1.1.2 本研究的理论基础  12
  1.2 相关概念的界定  12-13
    1.2.1 厌学  12
    1.2.2 学习倦怠  12-13
    1.2.3 厌学与学习倦怠的区别  13
    1.2.4 英语厌学  13
  1.3 国内外厌学研究概述  13-16
    1.3.1 国外研究现状分析  13-15
    1.3.2 国内研究现状分析  15-16
      1.3.2.1 厌学的定义及特征  15
      1.3.2.2 厌学成因分析  15-16
      1.3.2.3 防治与矫正策略  16
  1.4 以往研究的不足及本研究的意义  16-18
    1.4.1 以往研究的不足  16-17
    1.4.2 本研究的意义  17-18
      1.4.2.1 理论意义  17
      1.4.2.2 实践意义  17-18
  1.5 研究总体构想  18-19
    1.5.1 研究思路  18
    1.5.2 研究假设  18
    1.5.3 研究内容  18
    1.5.4 研究基本方法  18-19
2 研究一中学生英语厌学问卷的编制  19-33
  2.1 问卷编制理由与研究目的  19
    2.1.1 问卷编制理由  19
    2.1.2 研究目的  19
  2.2 研究对象  19-20
    2.2.1 开放式问卷与访谈被试  19
    2.2.2 预测问卷测试被试  19-20
    2.2.3 正式问卷测试被试  20
  2.3 研究材料  20
  2.4 研究工具  20-21
  2.5 研究程序  21-23
    2.5.1 预测问卷的编制  21-23
      2.5.1.1 预测问卷条目的来源  21
      2.5.1.2 预测问卷条目的整理  21-22
      2.5.1.3 预测问卷条目的确定  22-23
      2.5.1.4 预测问卷条目的编排与记分方式  23
    2.5.2 预测问卷的施测  23
    2.5.3 正式问卷的施测  23
    2.5.4 数据处理  23
  2.6 结果与分析  23-32
    2.6.1 预测问卷的项目分析  23-25
    2.6.2 中学生英语厌学问卷的探索性因素分析  25-28
      2.6.2.1 因素的适当性分析  25
      2.6.2.2 项目筛选与因素的确立  25-27
      2.6.2.3 因素的命名  27-28
    2.6.3 中学生英语厌学问卷的验证性因素分析  28-30
    2.6.4 中学生英语厌学问卷的信、效度分析  30-32
      2.6.4.1 中学生英语厌学问卷的信度分析  30
      2.6.4.2 中学生英语厌学问卷的效度分析  30-32
  2.7 讨论  32
  2.8 小结  32-33
3 研究二中学生英语厌学的现状研究  33-41
  3.1 研究目的  33
  3.2 研究对象  33
  3.3 研究工具  33
  3.4 研究程序  33
  3.5 结果与分析  33-37
    3.5.1 中学生英语厌学的总体状况  33-34
    3.5.2 中学生英语厌学的性别差异  34
    3.5.3 中学生英语厌学的年级差异  34-36
    3.5.4 中学生英语厌学的学校类型差异  36-37
  3.6 讨论  37-40
    3.6.1 中学生英语厌学的总体状况  37
    3.6.2 中学生英语厌学的性别差异  37-38
    3.6.3 中学生英语厌学的年级差异  38-39
    3.6.4 中学生英语厌学的学校类型差异  39-40
  3.7 小结  40-41
4 中学生英语厌学的心理干预研究  41-46
  4.1 研究目的  41
  4.2 研究对象  41
  4.3 研究工具  41
  4.4 研究程序  41-43
    4.4.1 问卷前测，确定干预对象  41
    4.4.2 心理干预实施过程  41-43
    4.4.3 问卷后测,知晓干预效果  43
  4.5 结果与分析  43-44
    4.5.1 实验前实验组与控制组英语厌学水平和成绩差异比较  43-44
    4.5.2 实验结束实验组与控制组英语厌学水平差异比较  44
  4.6 讨论  44-45
  4.7 小结  45-46
5 总结论  46-48
  5.1 研究总结论  46
  5.2 本研究特色、局限与研究展望  46-48
    5.2.1 本研究特色  46
    5.2.2 本研究局限  46-47
    5.2.3 本研究展望  47-48
参考文献  48-51
附录  51-57
致谢  57-58
在读期间公开发表论文(著)及科研情况  58

中学生英语厌学问卷的编制及其应用研究

内容摘要

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