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泰国公立大学汉语专业课程设置需求分析

作　者: 吴修贤
导　师: 黄萍
学　校: 重庆大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 泰国需求分析汉语专业课程设置
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 175次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

目前,在全世界范围内都兴起了汉语热,作为中国近邻的泰国也兴起了学习汉语的热潮。汉语越来越受到重视,许多大学都开设了汉语专业课程。汉语教学的首要议题是课程设置问题,而需求分析是课程设置的首要步骤。认真全面的需求分析可以帮助人们发现外语教学中的问题。本研究首先采用了Hutchison & Waters的需求分析理论框架设计了问卷,以泰国南部地区三所公立大学汉语专业232名的本科生为调查对象,通过调查和访谈学生对汉语课程的需求和满意程度,再对课程设计中的几个重要环节,如课程目的,教材、教学法和评估中的具体需求展开调查。找出泰国汉语专业课程设计与学生的学习目的和学生学习需求间的差异,从而为相关专家,学校和教育管理部门提供有益的参考。调查结果显示,汉语专业学生对于汉语学习有独特的需求:1)大多数学生学习汉语的积极性很高,因为他们认为较好的汉语技能对于未来的工作十分重要; 2)教材内容风格单一、枯燥,很难激发学生的学习兴趣;3)教学方法单一,课堂气氛沉闷,教学效果不理想;4)汉语专业课程的评估效果很差,不重视一些很重要的语言技能。笔者提出了现状中存在的问题后,对这些问题提出了以下的一些解决办法:1)为提高学生汉语专业方面的技能,必须加强教材建设;2)建立以学生为中心的教学模式,让学生更多地参与到教学中;3)要构建科学合理的课程体系,调整课程结构,多开选修课,以满足学生不同层面的学习需求。本论文通过对泰国公立大学的个案研究,得出了一些有益的结论,笔者希望借此提高泰国高校汉语专业课程教学水平,为泰国的高校开展汉语教学提供一些有益的参考。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
1 绪论  8-11
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 研究目的与意义  9-10
  1.3 研究框架  10-11
2 文献综述  11-21
  2.1 课程及课程设置  11-13
    2.1.1 课程的定义  11
    2.1.2 课程设置的定义  11-12
    2.1.3 课程设计方法  12-13
  2.2 需求分析  13-16
    2.2.1 需求的定义及分类  13-14
    2.2.2 需求分析的定义  14
    2.2.3 需求分析的步骤  14-15
    2.2.4 需求的调查方法与需求分析的模式  15-16
  2.3 国内外对需求分析的研究  16-21
    2.3.1 国外研究现状  16-17
    2.3.2 国内研究现状  17-21
3 研究方法  21-24
  3.1 研究方法  21
  3.2 研究问题  21
  3.3 研究对象  21-22
  3.4 研究工具  22-23
    3.4.1 问卷调查  22
    3.4.2 访谈  22-23
  3.5 数据收集  23
  3.6 数据分析  23-24
4 结果与讨论  24-42
  4.1 结果分析  24-33
    4.1.1 学习者的个人信息  24-25
    4.1.2 汉语学习自信心调查  25-26
    4.1.3 目标需求调查结果  26
    4.1.4 学生学习汉语的自我评价  26-27
    4.1.5 汉语专业教材中的问题  27-29
    4.1.6 汉语专业教学方法问题调查  29-32
    4.1.7 汉语专业评估中的问题  32-33
  4.2 讨论  33-42
    4.2.1 汉语专业教材的需求分析  33-37
    4.2.2 汉语专业教学方法的需求分析  37-40
    4.2.3 汉语专业评估体系的需求分析  40-42
5 结语  42-46
  5.1 主要发现  42
  5.2 研究启示  42-44
    5.2.1 加强汉语专业教材建设  42-43
    5.2.2 建立以学生为中心的教学模式  43-44
    5.2.3 构建科学合理的课程体系和内容  44
  5.3 研究局限  44-46
致谢  46-47
参考文献  47-50
附录  50-54
  附录1 调查问卷  50-54
  附录2 访谈提纲  54

泰国公立大学汉语专业课程设置需求分析

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