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交际文化习得途径对比研究

作　者: 卓勤
导　师: 王青梅
学　校: 宁波大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 交际文化习得跨文化交际能力元认知策略自主习得
分类号: H09
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在全球化背景下,文化的广泛交流已成为世界性的趋势,跨文化交际构成了当今社会的主要特征之一。因此,单纯的语言能力已无法满足跨文化交际的需求,语言学习者必须在学习语言知识的同时,通过各种途径去了解和掌握文化知识,尤其是以言语及非言语形式直接影响交际的交际文化知识。正是由于交际文化习得对外语学习的重要性,外语教育者们已经做了大量与之相关的研究。这些研究主要侧重于分析外语教学中的交际文化教学现状及其对外语学习者的跨文化交际能力的影响。本文试图在以往研究的基础上,对交际文化习得进行更加全面地探讨。首先,通过分析必须习得交际文化的原因,强调交际文化习得的必要性;随后,结合中西交际文化的差异,概括文化习得的内容;然后,通过对传统的在课堂教学中习得交际文化知识途径的总结,提出在元认知策略指导下的自主习得途径;最后,通过实证研究,分析交际文化习得与跨文化交际能力的关联性,并将两种习得途径对提高外语学习者跨文化交际能力的作用进行比较,说明培养语言学习者的跨文化交际能力,方法和途径是十分重要的。本文选取浙江万里学院非英语专业2009级四个班的学生进行为期一学年的实证研究。其中两个班的学生通过课堂教学习得交际文化,而另两个班的学生则在元认知策略指导下进行自主学习。通过问卷调查,测试实验前后学习者对交际文化知识的掌握情况和跨文化交际能力的状况,并利用SPSS 13.0对研究的实验数据进行统计分析。其结果用于印证Y.Y.Kim关于认知层面和行为层面关系的理论,证明交际文化习得能够促进跨文化交际能力的提高,而且与通过课堂教学习得交际文化的途径相比,语言学习者采用在元认知策略指导下自主习得交际文化知识的方式更能促进跨文化交际能力的提高。本文最后还提出,更深入地分析影响跨文化交际能力的因素,寻找更行之有效的文化习得途径及更好地协调语言、文化与跨文化交际之间的关系是将来可行的研究方向。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
Introduction  9-12
1 Literature Review  12-16
  1.1 Domestic Researches on Communicative Culture Acquisition  12-13
  1.2 Overseas Researches on Communicative Culture Acquisition  13-14
  1.3 Summary  14-16
2 Theoretical Foundation of the Thesis  16-29
  2.1 Definition and Classification of Communicative Culture  16-19
    2.1.1 Definition of Communicative Culture  16-18
    2.1.2 Classification of Communicative Culture  18-19
  2.2 Communicative Culture and Intercultural Communication Competence  19-21
  2.3 Communicative Cultural Differences between Chinese and Western Cultures  21-28
    2.3.1 Differences between Verbal Communicative Cultures  21-24
    2.3.2 Differences between Non-verbal Communicative Cultures  24-28
  2.4 Summary  28-29
3 Approaches of Communicative Culture Acquisition  29-40
  3.1 Classroom Acquisition  29-33
    3.1.1 Fostering Correct Attitude towards Foreign Cultures  30
    3.1.2 Strengthening Teaching of Cultural Differences  30-33
    3.1.3 Using of Visual Teaching Tools  33
  3.2 Autonomous Acquisition Guided by Metacognitive Strategies  33-39
    3.2.1 Definition of Metacognitive Strategies  34-35
    3.2.2 Metacognitive Strategies and Autonomous Acquisition  35
    3.2.3 Metacognitive Strategies’Supervision on Autonomous Acquisition  35-39
  3.3 Summary  39-40
4 An Experimental Study  40-50
  4.1 Hypotheses  40
  4.2 Design of the Experimental Study  40-41
    4.2.1 Subjects  40-41
    4.2.2 Design of the Questionnaire  41
    4.2.3 Testing Tools  41
  4.3 Procedure of the Experiment  41-42
  4.4 Data Analysis  42-48
    4.4.1 Paired Samples T-test  42-45
    4.4.2 One-Way ANOVA  45-47
    4.4.3 Failure Analysis  47-48
  4.5 Results and Discussion  48-49
  4.6 Summary  49-50
5 Conclusion  50-53
  5.1 Main Findings  50-51
  5.2 Limitations of the Study  51
  5.3 Suggestions for Future Research  51-52
  5.4 Summary  52-53
Bibliography  53-56
Appendix A Questionnaire  56-60
Appendix B Data Collected  60-65
Academic Achievements and Awards  65-66
Acknowledgements  66

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