学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
“连”字句再认识及其教学
作 者: 张东平
导 师: 杨明义
学 校: 辽宁大学
专 业: 语言学及应用语言学
关键词: “连”字句 构式 意象图式 主观性 “构式-语块”教学法
分类号: H195
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 103次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
本文以构式语法理论为指导,从新的角度对汉语“连”字句重新考察,认为“连”字句是典型的构式句,其构式义是“强调”,这种“强调”由“连……也/都……”构式本身来表达,而不能从句子的组成成分(包括“连”、“也/都”、“连”字之后的介引成分以及“也/都”之后的成分)推出,也无法从其他已有构式推出,无论“连”字之后的话题成分是名词性的还是动词性的,都不会改变构式本身的意义,“连”字句的“强调”义源自人们头脑中的一种意象图式——力图式。从服务教学出发,依据“连……也/都……”是否对“连”字句成分序位化以及序位化的成分不同,重新对“连”字句分类。考察了“连”字句的主观性,认为这种主观性是以说汉语的人们的认知为基础的,违背这种认知基础而造出的句子将是不可接受的。本文调查分析了汉语学习者中介语语料,对所得语料偏误进行统计分析和研究,发现学习者在掌握汉语“连”字句的过程中,会出现“连……也/都……”格式、一般句法结构和语用三种类型的偏误,并对偏误原因进行了分析和解释。在此基础上,本文尝试运用“构式-语块”教学法对“连”字句教学进行重新设计,将“连”字句切分出两部分语块:一部分是描述现象,表达句子基本内容的;另一部分是“连……也/都……”格式,表达“强调”的构式义。当人们在描述某种现象或事实的时候,为了更充分地表达个人想法或情感,便需要使用突出或对比手段,“连……也/都……”格式即是其中手段之一,通过将想要突出或对比的内容用“连”字介引进入“连……也/都……”格式,从而起到“强调”作用。基于以上认识,本文提出首先将汉语“连”字句划分为话题序位“连”字句、整体序位“连”字句和无序位“连”字句三类,在教学中对其分开区别教学,先教简单的话题序位“连”字句,次之教授整体序位“连”字句,最后再教无序位“连”字句。针对以上三类“连”字句,教学中要使用不同的教学方法。
|
全文目录
摘要 4-5 ABSTRACT 5-9 绪论 9-15 0.1 “连”字句认识过程及其定义 9-10 0.2 研究成果 10-14 0.2.1 “连”字句句法研究成果 10-11 0.2.2 “连”字句语义研究成果 11-12 0.2.3 “连”字句语用研究成果 12-13 0.2.4 “连”字句教学研究成果 13-14 0.3 本文的研究视角和研究内容 14-15 第一章 语用视角的汉语“连”字句再认识 15-21 1.1 “连”字句分类再考察 15-18 1.2 “连”字句的主观性 18-21 第二章 基于构式理论的“连”字句及其意象图式 21-27 2.1 构式语法理论 21-23 2.2 构式理论视角的“连”字句分析 23-24 2.3 意象图式理论 24-25 2.4 “连”字句的意象图式分析 25-27 第三章 “连”字句教学 27-42 3.1 “连”字句教学中存在的问题 27-33 3.1.1 几种代表性教材对“连”字句的解释 28-29 3.1.2 学习者使用“连”字句偏误分析 29-33 3.1.2.1 “连 30-31 3.1.2.2 一般句法偏误 31-32 3.1.2.3 语用偏误 32-33 3.2 “连”字句教学探索 33-42 3.2.1 “构式-语块”教学法 34-37 3.2.2 话题序位“连”字句的教学设计 37-39 3.2.3 整体序位“连”字句的教学设计 39-41 3.2.4 无序位“连”字句的教学设计 41-42 结语 42-43 参考文献 43-46 附录 46-49 致谢 49-50 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 50-51
|
相似论文
- 具有变截面臂架的格构式起重机结构计算分析方法研究,TH21
- 高中生英语“给予”双及物动词使用的构式语法研究,G633.41
- 鼓室注射地塞米松治疗主观性耳鸣的近期临床疗效观察,R764
- 构式语法角度下的英语中动结构研究,H314.3
- A Cognitive Study of the Polysemic Simple Present Tense,H314
- 现代汉语位移动词研究,H146.2
- 现代汉语隐现句研究,H146
- 表祈使义的“给我+VP”的句法、语义研究,H146
- 文学翻译中译者对读者接受的考虑,I046
- 从汉语儿童语言习得角度浅谈构式语法,H146.3
- 主观性病历资料的法律问题研究,D922.16
- 论写实油画中的主观性,J213
- 汉语的“那么”和日语的“それごば”的语法化对比研究,H36
- 英语介词in多义网络的认知研究,H314
- 以汉语为母语的英语学习者对英语双及物构式的习得研究,H319
- 英汉左移位构式的认知研究,H04
- 意象图式在意义构建过程中的作用,H030
- 中文V+O~P结构的认知语用阐释,H13
- 英语致使—位移构式的认知研究,H314
- 双及物结构的构式语法研究,H04
中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 对外汉语教学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|