学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

合作学习在大学英语课堂中促进学困生进步的研究

作　者: 杨妮
导　师: 蔡兰珍
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 合作学习学困生大学英语教学
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 114次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

合作学习提倡学生之间的合作,是当今国内外学者普遍关注的学习理论之一。合作学习以小组为基本形式,鼓励学生在小组中从事学习活动,互相帮助,共同学习,并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可。自从合作学习于20世纪70年代在美国兴起,西方的教育者们已经在各个学科领域广泛地使用这种教学法,并取得了巨大成功。但在中国,基于合作学习的研究尚在起步阶段。由于各种各样的原因,在我国各类高等院校都不同程度地存在着学困生。所谓学困生,指的是智力水平正常,且没有感官障碍,但其学习成绩不能达到教学大纲的要求标准或者是不能达到校平均分数的学生。学困生的出现使得大学英语教学的质量难以提高。如何帮助这些学困生尽快实现脱“困”是摆在我们广大高校英语教师面前的一个重要课题。本研究以合作学习理论为基础,研究者在大学英语课堂教学中应用小组合作学习,试图验证:1.合作学习可否有效提高英语学困生的总成绩。2.合作学习可否有效提高英语学困生在英语阅读、写作和听力方面的各项学习成绩。3.合作学习可否改善英语学困生对英语学习的态度。本研究随机选取甘肃政法学院2009级一个班(大二,法学专业)的大学英语课程的15名英语学困生为研究对象。15名学困生中,有6名女生和9名男生,年龄在19,20岁左右。在2010年秋季学期,研究者进行了为期一学期教学实验。在教学中,研究者运用了合作学习的教学模式,并且最终通过SPSS17.0统计软件对测试,调查问卷和访谈的相关数据进行了分析和研究,结果发现:通过前测和后测的数据分析表明,15名学困生英语总成绩(p=0.001<0.05)以及英语阅读(p=0.001<0.05),写作(p=0.004<0.05)和听力(p=0.010<0.05)的成绩在很大程度上得到了提高;通过调查问卷和访谈表明,合作学习的运用有效地改善了班级的课堂气氛,大部分学生对合作学习持积极肯定的态度。虽然在本次研究中,研究者尽最大努力确保实验的客观性和效度,但仍有一些不足存在。本次研究样本较小,只是一所高校随机选取的一个班中的学困生。而且,由于本次教学实验仅开展了一学期,一个学期不足以完全证明教学方法的有效性,如果研究的时间再长一些,结果能会更有说服力。然而,研究者仍然希望,本次研究能给未来大学英语教学带来启示。

全文目录

Abstract  6-8
摘要  8-9
List of Abbreviations  9-10
List of Tables  10-11
Chapter 1 Introduction  11-15
  1.1 Research Background  11-12
  1.2 Research Significance  12-13
  1.3 Organization of the thesis  13-15
Chapter 2 Literature Review  15-28
  2.1 Students with Learning Difficulties (LDs)  15-17
    2.1.1 Definition of LD  15-16
    2.1.2 Previous Studies on LDs at Home and Abroad  16-17
  2.2 Cooperative Learning (CL)  17-28
    2.2.1 Definition of CL  17-19
    2.2.2 Essential components of CL  19-21
    2.2.3 Major Models  21-25
    2.2.4 Previous Studies on CL at Home and Abroad  25-28
Chapter 3 Theoretical Framework  28-32
  3.1 Affective Theories  28-29
  3.2 Cognitive Theories  29-30
    3.2.1 Piaget's Theory of Cognitive Development  29-30
    3.2.2 Cognitive Elaboration Theory  30
  3.3 Social Theories  30-32
    3.3.1 Vygotsky's Zone of Proximal Development (ZPD)  30-31
    3.3.2 Scaffolding Theory  31-32
Chapter 4 Research Methodology  32-43
  4.1 Research Hypothesis  32
  4.2 Research Subjects  32-33
  4.3 Research Instruments  33-35
    4.3.1 Teaching Material  33
    4.3.2 Test Material  33-34
    4.3.3 Questionnaire  34
    4.3.4 Interview of Students  34-35
  4.4 Research Procedures  35-42
    4.4.1 Pre-test, Questionnaire and Choosing the Research Subjects  35-36
    4.4.2 Application of Cooperative Learning in College English Class  36-41
    4.4.3 Questionnaire, Interview and Post-test  41-42
  4.5 Data Collection  42-43
Chapter 5 Data Analysis and Discussion  43-50
  5.1 Data Analysis  43-48
    5.1.1 Comparison of the Scores of LDs in the Pre-test and in the Post-test  43-45
    5.1.2 Results of the Questionnaire  45-47
    5.1.3 Result of the Interview  47-48
  5.2 Summary  48-50
Chapter 6 Conclusion and Suggestions  50-53
  6.1 Conclusion  50-51
  6.2 Limitation  51
  6.3 Suggestions for Further Research  51-53
References  53-56
Appendix Ⅰ  56-57
Appendix Ⅱ  57-59
Appendix Ⅲ  59-60
Appendix Ⅳ  60-61
Appendix Ⅴ  61-91
Acknowledgements  91

合作学习在大学英语课堂中促进学困生进步的研究

内容摘要

全文目录

相似论文