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元认知策略对英语新闻听力能力影响的实证研究

作　者: 刘建梅
导　师: 陈毅萍
学　校: 重庆大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 元认知策略元认知策略培训英语新闻听力
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

元认知策略指的是学习者有意识的使用计划、监控和评价策略,对学习任务进行合理的调节。近三十年来,国外学者如O’Malley&Chamot(1985), Wenden(1987), Nunan(1996)等都对元认知策略培训进行了实验,证明了元认知策略培训的可行性。我国学者文秋芳也发表了一系列关于策略研究和策略培训的著作。听力特别是英语新闻听力的教学和培训一直是英语教学的难点,如何把元认知策略的理论和培训应用到大学非英语专业英语新闻听力教学中,使学生能够更有效,更科学的进行英语新闻听力学习,需要更深更多的探讨。论文以元认知策略的相关理论为依据,通过分析英语新闻报道的特点,探求其语篇规律,探讨英语听力教学中存在的问题及解决方案,目的在于利用学习策略帮助学生有效地提高新闻英语听力水平。论文首先介绍了元认知策略的相关理论,以及英语新闻的特点和教学现状。其次,在阐述完相关理论研究的基础上,作者以重庆大学非英语专业大一74名学生为研究对象,把他们分为实验班(36人),对照班(38人),以元认知策略对英语新闻听力的影响进行了实证研究。作者首先对他们进行了元认知策略使用情况调查,然后进行了英语新闻听力能力测试。在此基础上,对实验班学生进行了8周的元认知策略培训,对照班接受正常听力教学。培训结束后,两个班再进行一次英语新闻听力能力测试。然后对实验班的学生进行采访,采访用于了解学生策略使用情况。通过对照班和实验班的对比研究,结果表明:(1)元认知策略培训后,在听英语新闻时,学生能够更多地,更准确地使用元认知策略。(2)元认知策略培训后,大多数学生能够把元认知策略应用到听力学习中,从而提高学生英语新闻听力的能力。(3)优秀的英语听力学习者更善于使用元认知策略,并且在听新闻英语时更倾向于使用集中注意力和猜测策略。以上研究结果表明在英语新闻听力过程中,使用元认知听力策略能提高学生的听力水平,集中注意力和猜测策略是最常使用的两项元认知策略。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
CHAPTER ONE INTRODUCTION  8-12
  1.1 BACKGROUND OF THE STUDY  8-9
  1.2 PURPOSE AND SIGNIFICANCE OF THE STUDY  9-10
  1.3 ORGANIZATION OF THE STUDY  10-12
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW  12-24
  2.1 LANGUAGE LEARNING STRATEGIES  12-14
    2.1.1 Definition of language learning strategies  12-13
    2.1.2 Classification of language learning strategies  13-14
  2.2 METACOGNITIVE STRATEGY  14-16
    2.2.1 Definition of metacognitive strategy  14-15
    2.2.2 Classification of metacognitive strategy  15-16
  2.3 THE OVERVIEW OF METACOGNITIVE STRATEGY USE IN THE TEACHING  PROCESS OF ENGLISH LISTENING  16-18
  2.4 THE OVERVIEW OF METACOGNITIVE STRATEGY TRAINING IN LISTENING AT HOME AND ABROAD  18-21
  2.5 THE OVERVIEW OF ENGLISH NEWS  21-24
    2.5.1 The particularity of English news listening  21-23
    2.5.2 The present teaching situation of English news listening  23-24
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY  24-36
  3.1 RESEARCH QUESTIONS  24
  3.2 PARTICIPANTS  24-25
  3.3 INSTRUMENTS  25-26
    3.3.1 Questionnaires  25
    3.3.2 Interview  25-26
    3.3.3 English news listening tests  26
  3.4 RESEARCH PROCEDURE  26-36
    3.4.1 Pre-test  26-29
    3.4.2 Metacognitive strategy training  29-35
    3.4.3 Post-test  35-36
CHAPTER FOUR DATA COLLECTION AND ANALYSIS  36-45
  4.1 THE ANALYSIS OF THE CURRENT SITUATION IN STUDENTS’ ENGLISH  NEWS LISTENING  36-39
    4.1.1 The basic situation of English news listening  36-37
    4.1.2 The obstacles involved in English news listening  37-38
    4.1.3 The strategy use in English news listening process  38-39
  4.2 THE COMPARISON OF ENGLISH NEWS LISTENING STRATEGY USE BEFORE AND AFTER THE TRAINING  39-41
  4.3 THE COMPARISON OF STUDENTS’ ENGLISH NEWS LISTENING  PROFICIENCY BEFORE AND AFTER THE TRAINING  41-43
  4.4 THE DIFFERENCES OF METACOGNITIVE STRATEGY USE IN ENGLISH NEWS LISTENING PROCESS BETWEEN SUCCESSFUL LISTENING LEARNER AND LESS SUCCESSFUL LISTENING LEARNERS  43-45
CHAPTER FIVE CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS  45-48
  5.1 CONCLUSION OF THE STUDY  45-46
  5.2 IMPLICATIONS OF THE STUDY  46
  5.3 LIMITATIONS OF THE STUDY  46-48
ACKNOWLEDGEMENTS  48-49
REFERENCES  49-52
APPENDIX  52-66
  1. ARTICLE PUBLISHED DURING M.A.STUDIES  52-53
  2. QUESTIONNAIRE OF METACOGNITIVE STRATEGY IN ENGLISH NEWS LISTENING  53-55
  3. QUESTIONNAIRE OF CURRENT SITUATION OF STUDENTS’ENGLISH NEWS LISTENING  55-57
  4. INTERVIEW QUESTIONS  57-58
  5. ENGLISH NEWS LISTENING TEST 1 (PRE-TRAINING)  58-61
  6. ENGLISH NEWS LISTENING TEST 2 (POST-TRAINING)  61-64
  7. METACOGNITIVE STRATEGY SCORES OF EXPERIMENTAL CLASS FOR PRE AND POST-TEST  64-65
  8. METACOGNITIVE STRATEGY SCORES OF CONTROL CLASS FOR PRE AND POST-TEST  65-66
  9. ENGLISH NEWS LISTENING SCORES OF TWO CLASSES FOR PRE AND POST-TEST  66

元认知策略对英语新闻听力能力影响的实证研究

内容摘要

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