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校本教研与教师专业成长互动关系的研究

作　者: 马忠丽
导　师: 李瑾瑜
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 校本教研教师专业成长互动课程改革课堂教学
分类号: G40-03
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

在新课改背景下,如何有效地实施校本教研,促进教师的专业成长,已成为促进和实现教师、学校可持续发展的重要课题。校本教研是把新课程教学研究的立足点放在学校,以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象,以学校教师为研究主体,以促进教师专业成长和学生健康、主动、充分发展为主要目的的一种研究活动。本研究选取了LLYX作为案例,运用深度访谈法、文献分析法、观察法等研究方法,基于LLYX校本教研和教师专业发展的经验,对如何有效开展校本教研才能更好地促进教师的专业成长、教师专业成长如何促进校本教研的质量提升以及二者实现互动的基点和路径作了深入的研究。针对校本教研与教师专业成长互动关系中存在的问题笔者进行了深入的思考:强化校本教研促进教师专业成长的作用;聚焦课堂教学的改进是实现校本教研与教师专业成长互动的关键和基点;加强校本培训,全面提升教师的专业素养;激发所有教师的自我提高需求;自我反思、同伴互助、专家引领是校本教研与教师专业成长互动的“三要素”;推进校本教研,使每个教师既是实践者又是研究者。本研究中发现校本教研与教师专业成长的互动中存在一些问题:教师的负担过重;问题意识不强;学校所受干扰太多等问题,并针对以上问题提出了以下建议:校本教研必须紧紧围绕课堂教学存在的问题及改进来展开;校本教研必须发挥教师的主体性、积极性和创造性;发挥校长和骨干教师在校本教研中的课程领导作用;校本教研的活动模式一定要切合学校实际;要为教师开展校本教研提供制度保障。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
一、绪论  9-13
  （一）研究的缘起  9
  （二）问题的产生及提出  9-10
  （三）研究的目的及意义  10-11
  （四）研究对象及方法  11-13
二、文献综述  13-32
  （一）校本教研概述  13-19
    1. 校本教研的兴起  13
    2. 校本教研的界定  13-14
    3. 校本教研的内涵  14-15
    4. 校本教研的形式  15-16
    5. 校本教研的三要素  16-17
    6. 校本教研的基本过程  17-19
  （二）教师专业成长概述  19-28
    1. 教师专业  19-23
    2. 教师专业发展  23-24
    3. 教师专业发展的途径  24-25
    4. 我国教师专业化存在的问题  25-28
  （三）校本教研中的教师专业发展  28-30
    1. 校本教研是教师专业成长的必由之路  28-29
    2. 校本教研能够促进教师的专业成长  29-30
  （四）教师专业成长对校本教研的影响  30-32
    1. 教师的专业成长能够提高校本教研的质量与水平  30
    2. 教师的专业成长依赖于教师的自身素质，而教师的自身素质对校本教研起着举足轻重的作用  30-32
三、从一所学校的实践看校本教研与教师专业成长的互动关系  32-50
  （一）对访谈学校的说明  32
  （二）通过校本教研提升教师专业水平  32-50
    1. LLYX 开展多样有效地校本教研活动，促进教师的专业成长  32-36
    2. 校本教研的“三要素”对教师专业成长的促进作用  36-40
    3. 适合教师实际需要的校本教研对教师发展的作用  40-45
    4. 教师的专业发展也有力地促进了学校教研活动的质量和效果  45-50
四、思考与建议  50-55
  （一）思考  50-53
    1. 强化校本教研促进教师专业成长的作用  50
    2. 聚焦课堂教学的改进是实现校本教研与教师专业成长互动的关键  50-51
    3. 加强校本培训，全面提升教师的专业素养  51
    4. 激发所有教师的自我提高需求  51
    5. 自我反思、同伴互助、专家引领是校本教研与教师专业成长互动的“三要素”  51-52
    6. 推进校本教研，使每个教师既是实践者又是研究者  52-53
  （二）建议  53-55
    1. 校本教研必须紧紧围绕课堂教学存在的问题及改进来展开  53
    2. 校本教研必须发挥教师的主体性、积极性和创造性  53
    3. 发挥校长和骨干教师在校本教研中的课程领导作用  53-54
    4. 校本教研的活动模式一定要切合学校的实际  54
    5. 要为教师开展校本教研提供制度上的保障  54-55
参考文献  55-58
附录  58-59
后记  59

校本教研与教师专业成长互动关系的研究

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