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多元智能理论指导下的美术综合课程设计

作　者: 张项军
导　师: 敖恩
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 多元智能理论美术综合课程设计开发
分类号: J20-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

美国著名心理学家霍华德·贾德纳(Howard Gardner)在传统的逻辑加语言能力为主的智能理论基础上,提出了新的智力理论观——多元智能理论(Multiple Intelligences)。他认为人的智能是以多元方式存在的一组智能,其中包括言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等。每个人各种智能的组合方式是不同的,既有科学思维的组合方式,又有艺术思维的组合方式,不存在衡量智力高下的统一标准。多元智能理论在当前美国教育教学搞各种产生了广泛的积极影响,已成为许多西方国家近年来教育教学改革的重要指导思想。我国新颁布的《美术课程标准》十分强调综合探索课程的开发。而“艺术推进”是贾德纳等以多元智能理论为主要依据进行的一项艺术课程研究,培养学生以“艺术思维”的方式,通过艺术综合课程的学习,促进多种智能的发展。该研究对美国的艺术教育产生了重要影响。因此,笔者尝试着将“艺术推进”项目与本土的民族美术教育结合,探索以艺术教育为核心,培养整合学生的多种智能,运用欣赏与创作相结合的教学形式,在实验的基础上从内容、实事、评价等方面进行美术综合课程的设计开发,为我区美术教育理论研究提供新的内容。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
一、绪论  7-15
  (一) 多元智能理论的内容  7-10
  (二) 多元智能理论的教育意义  10-14
  (三) 多元智能发展的培养  14-15
二、多元智能理论与美术教育  15-16
  (一) “艺术推进”项目  15-16
  (二) 多元智能理论为美术教育提供了新的视角  16
三、美术综合课程的设计及实验研究  16-24
  (一) 美术综合课程的设计理念和目标  17
  (二) 美术综合课程的结构和实施  17-22
  (三) 美术综合课程的评价  22
  (四) 美术综合课程实验研究的成效  22-24
四、美术综合课程实验研究的启示与反思  24-27
  (一) 多元化学习环境有利于激发学生潜能  24
  (二) 运用多样性的实践教学手段的效果  24-25
  (三) 多元评价促进学生自我认知智能的培养  25
  (四) 美术综合课程实验的反思  25-27
参考文献  27-28
致谢  28

多元智能理论指导下的美术综合课程设计

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