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3-6岁幼儿情绪理解与心理理论发展特征研究

作　者: 田博
导　师: 王振宏
学　校: 陕西师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 3-6岁幼儿情绪理解心理理论性别差异发展特点
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

幼儿阶段是儿童情绪理解和心理理论能力迅速发展的时期,近年来,情绪理解和心理理论之间关系的研究也成为发展心理学的一个研究热点。本研究在前人研究的基础上,通过对3-6岁幼儿情绪理解和心理理论能力的测试,较为全面地探讨了3-6岁幼儿情绪理解以及心理理论发展的趋势,对情绪理解及其与心理理论之间的关系有了更深入的了解。此外,研究还对以往情绪理解能力、心理理论能力研究中不一致的结果进行了验证。研究中,随机选取幼儿园托儿班、小、中、大班幼儿各一个班,共130名3-6岁幼儿为被试;运用Matsumoto和Ekman编制的面部表情图片(JACFEE),自编情感观点采择材料,心理理论错误信念认知经典实验任务:意外地点任务、意外内容任务和解释多样性任务;探讨3-6岁幼儿情绪理解与心理理论发展的趋势,以及两者在发展中的关系。结果表明:(1)在面部表情识别任务上,3岁以上幼儿大都能够识别高兴面部表情;其次是愤怒,3-4岁左右幼儿有一半以上能够识别愤怒面部表情;再次是悲伤,5岁左右对悲伤表情识别成绩超过了愤怒表情,恐惧、惊奇、厌恶表情识别的发展趋势是同步的,5岁左右有了较大的发展。6种面部表情识别成绩从最高到最低依次为高兴、愤怒、悲伤、恐惧、惊奇、厌恶。(2)在面部表情标签任务上,3岁左右幼儿对于6种面部表情均不能正确标签:3-6岁各年龄幼儿对于厌恶表情均不能正确标签:4岁左右幼儿一半以上能够正确标签高兴、悲伤、愤怒和恐惧面部表情;5岁以上幼儿对于高兴、悲伤、愤怒和恐惧面部表情标签成绩比4岁左右幼儿有了显著提高。高兴、愤怒、悲伤面部表情的标签成绩高于恐惧、惊奇。(3)在情绪情境理解任务上,4、5和6岁幼儿对高兴、悲伤、恐惧情绪情境的标签成绩均高于愤怒、惊奇、厌恶,对愤怒、惊奇情绪情境的标签成绩均高于厌恶;3岁幼儿对高兴情绪情境标签的成绩最高,4岁幼儿成绩显著高于3岁幼儿且趋于成熟:对悲伤和恐惧情境的标签发展趋势相似,6岁左右出现天花板效应:3岁左右幼儿不能正确标签愤怒、惊奇、厌恶情绪情境,5岁幼儿的标签成绩较3岁幼儿显著提高,5、6岁幼儿标签成绩均没有显著差异。情绪情境理解任务性别差异显著,女孩表现好于男孩。(4)3-6岁各年龄幼儿的面部表情识别成绩高于情绪情境理解成绩,而情绪情境理解成绩又高于面部表情标签成绩。但情绪识别与情绪标签发展的总趋势是一致的。无论是表情识别还是标签3-5岁是一个迅速发展期,5岁以后达到一个相对稳定的水平。而情绪情境理解6岁仍处于持续发展阶段。(5)3岁幼儿心理理论能力显著低于5、6岁幼儿,4岁幼儿心理理论能力显著低于6岁幼儿。幼儿心理理论的发展特征还表现在儿童心理理论的发展水平在不同任务表现上具有一致性和稳定性。(6)情绪理解与心理理论显著相关(r=0.37)。情绪理解和心理理论在幼儿园阶段均呈持续发展状态,且性别差异均显著,女孩表现好于男孩。其中,3岁幼儿心理理论成绩高于情绪理解成绩,5、6岁幼儿情绪理解成绩高于心理理论成绩。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第1章引言  9-19
  1.1 情绪理解的发展  9-12
  1.2 心理理论的发展  12-14
  1.3 情绪理解与心理理论  14-19
第2章研究的问题及假设  19-23
  2.1 对前人研究的分析与思考  19-22
  2.2 本研究的意义  22
  2.3 研究假设  22-23
第3章研究方法  23-29
  3.1 被试  23
  3.2 实验材料  23-25
  3.3 试验程序  25-27
  3.4 数据处理  27-29
第4章结果与分析  29-39
  4.1 幼儿情绪理解能力的发展研究  29-35
    4.1.1 不同情绪理解任务成绩的相关分析  29
    4.1.2 面部表情识别成绩在性别、年龄以及情绪类型上的差异  29-31
    4.1.3 面部表情标签成绩在性别、年龄以及情绪类型上的差异  31-32
    4.1.4 情绪情境理解以及情绪成绩在性别、年龄类型上的差异  32-34
    4.1.5 面部表情识别、标签与情绪情境理解总体水平的性别、年龄以及任务类型上差异  34-35
  4.2 幼儿心理理论能力的发展研究  35-36
    4.2.1 不同心理理论任务成绩的相关分析  35-36
    4.2.2 意外地点、意外内容与解释多样性任务的性别、年龄以及任务类型上差异  36
  4.3 幼儿情绪理解与心理理论能力相关的研究  36-39
    4.3.1 幼儿情绪理解与心理理论的相关  36
    4.3.2 情绪理解与心理理论总体水平的性别、年龄以及任务类型上差异  36-39
第5章讨论  39-51
  5.1 幼儿情绪理解发展特点研究  39-46
    5.1.1 幼儿面部表情命名、指认和情感观点采择能力之间的相关分析  39
    5.1.2 3-6岁幼儿面部表情识别发展特点  39-41
    5.1.3 3-6岁幼儿面部表情标签发展特点  41-42
    5.1.4 3-6岁幼儿情绪情境理解发展特点  42-44
    5.1.5 幼儿面部表情命名、指认和情感观点采择能力的发展特点及其关系研究  44-46
  5.2 幼儿心理理论能力的发展  46-47
    5.2.1 幼儿心理理论的发展特点  46-47
  5.3 幼儿情绪理解与心理理论的发展特点  47-51
    5.3.1 幼儿情绪理解与心理理论的发展特点  47-49
    5.3.2 幼儿情绪理解与心理理论任务上的性别差异  49-51
第6章结论  51-55
  6.1 总结论  51-52
  6.2 贡献、不足与展望  52-55
参考文献  55-61
附录  61-63
致谢  63-65
攻读硕士学位期间科研成果  65

3-6岁幼儿情绪理解与心理理论发展特征研究

内容摘要

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