学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

人本哲学视域中的终身教育价值探析

作　者: 高凰津
导　师: 薛勇民
学　校: 山西大学
专　业: 成人教育学
关键词: 人本哲学 终身教育 生存价值 人的全面自由发展
分类号: G720
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 37次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


本文以马克思人本哲学中关于人的现实生存与全面发展学说为理论指导,吸收了国内外哲学、教育学等相关学科的研究成果,以终身教育建构为实践基础,对终身教育在人的生存与发展层面上的意义和价值做了有益的探索,以期通过研究终身教育与人的原生关系,重视人之为人的本质地位,深化终身教育的人本哲学理论基础,推进终身教育的实践性发展。本文包括三个部分：第一部分主要阐释人本哲学的理论基础问题。首先对人本哲学的核心“人”的概念做了充分的考察。认为对人的解读应该是多向度的,是在多层面的理论展开并在人的现实生存与发展基础性上归于统一的。其次,围绕人本哲学的基本特征展开系统的论述。指出人本哲学是基于历史唯物论和辩证法相统一的前提下,建立在对人的正确理解之上,以人的现实生存和实践活动为基础,以人的全面、自由发展为目标,构筑起“以人为本”的哲学思想。第二部分重点探讨了终身教育对人的高质量生存的意义。教育是作为人类生存的需要来产生和发展的。受教育者接受教育的目的也正是为了生存,而且是为了一代比一代生存的更好。终身教育作为适应时代变迁的新型教育形式,在人生存层面给予了更多关照。终身教育通过一系列具体的教育实践活动,力争为人求得平等的受教育权利,获得维持生存所必须的生产、生活技能,继而为每一个现实生存的人提供有质量的物质和精神生存保障,最终使人依靠终身教育这种特有的生存方式实现自身生存价值的提升。文章第三部分在对人的全面发展和终身教育理论的认识基础之上,论述了终身教育对人发展的意义。人的全面发展是一个动态的过程,与之相适应的教育也就只能在动态的发展中获得其持久的教育形式。终身教育就是这样一种面向所有人的持续型的教育形式,它致力于人的终生发展。通过为学习者提供可供选择的教育生活和一切可能的学习条件,千方百计的满足人多样性、多层次的发展需要,促进人的普遍交往的形成,最终充分实现以人的实践性、自觉性和创造性为主要内容的自由发展。

全文目录


摘要  8-9
ABSTRACT  9-11
引言  11-12
第一章 终身教育的人本哲学基础  12-21
  1.1 人本哲学中的核心概念:人  12-16
    1.1.1 人是具有主体性与独立人格的存在体  12-14
    1.1.2 人是兼具自然性与社会性的有机体  14-15
    1.1.3 人是具有工具价值与目的价值的统一体  15-16
  1.2 人本哲学的基本特征  16-21
    1.2.1 人本哲学是"以人为本"的哲学  16-17
    1.2.2 人本哲学以人的生存实践性为基础  17-19
    1.2.3 人本哲学的价值目标是人的全面自由发展  19-21
第二章 终身教育对人的高质量生存的意义  21-30
  2.1 终身教育保障人的生存权利  21-24
    2.1.1 生命存在的保障权  22
    2.1.2 受教育机会平等权  22-23
    2.1.3 学习者的个性发展权  23-24
  2.2 终身教育提高人的生存质量  24-27
    2.2.1 终身教育激发人的潜在能量与创造性  24-25
    2.2.2 终身教育指导人做出合理的生涯规划  25-26
    2.2.3 终身教育教人学会健康的休闲与生活  26-27
  2.3 终身教育实现人的生存价值  27-30
    2.3.1 终身教育指向人的现实生活存在  27-28
    2.3.2 终身教育促进人的物质和精神世界共同发展  28
    2.3.3 终身教育具有改造人的生存方式的意义  28-30
第三章 终身教育对人的全面自由发展的意义  30-41
  3.1 终身教育满足人的多样化需要  30-33
    3.1.1 终身教育重视每一个个体的发展的需要  30-31
    3.1.2 终身教育致力于每个人的能力发展的需要  31-32
    3.1.3 终身教育强调每个人的持续发展的需要  32-33
  3.2 终身教育实现人的个性自由  33-36
    3.2.1 终身教育是人的实践性的现实反映  33-35
    3.2.2 终身教育是人的自觉性的有力体现  35-36
    3.2.3 终身教育是人的创造性的生长沃土  36
  3.3 终身教育促进人的普遍交往  36-41
    3.3.1 终身教育培养人的现代交往意识  37-38
    3.3.2 终身教育构建民主平等的交往关系  38-39
    3.3.3 终身教育营造竞争合作求共赢的交往局面  39-41
结语  41-42
参考文献  42-45
攻读学位期间取得的研究成果  45-46
致谢  46-47
个人简况及联系方式  47-49

相似论文

  1. 终身教育视域下老年心理教育的若干思考,G777
  2. 韩国终身教育法制建设及对我国的启示,G729.1
  3. 人生哲学视野下的终身教育价值探析,G720
  4. 终身教育视角下自学考试制度创新的研究,G726.9
  5. 我国终身教育体系建设研究,G720
  6. 完善我国大学生职业生涯规划教育的对策研究,G647.38
  7. 西财光华校区资源整合问题研究,G649.2
  8. 云南省终身教育服务平台系统的研究与实现,TP311.52
  9. 低碳生存价值观及其培育研究,X2
  10. 南京市社区音乐文化考察及对社区音乐建设的思考,J60-4
  11. 马克思主义社会发展观探析,D61
  12. 构建杨凌教育型社区的策略研究,G77
  13. 马克思人的全面而自由发展思想及其当代启示,B038
  14. 终身教育背景下农村成人教育发展问题研究,G725
  15. 知识经济时代大学生理想信念教育研究,G641
  16. 高职会计专业教学中存在的问题及对策,F230-4
  17. 基于BlackBoard的网络教学管理系统的设计和实现,TP311.52
  18. 现代人生存价值的探索,I106
  19. 中、日、韩终身教育法律法规内容的比较研究,G720
  20. 成都广播电视大学发展改革研究,G728.8

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 成人教育、业余教育 > 成人教育、业余教育理论
© 2012 www.xueweilunwen.com