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小学教育本科专业课程设置研究

作　者: 解书
导　师: 马云鹏
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 小学教育本科专业课程设置
分类号: G652.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 551次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载

内容摘要

中国小学教育本科专业从教育部提及到首建探索,再到推广实践至今已有10年时间。这10年来,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师逐步向高学历化发展的问题,又为我国师范教育由三级(中师、大专、本科)师范教育向二级(大专、本科)师范教育过渡在培养目标上提供了新思路。作为高等师范院校教育体系中的新创专业,小学教育本科专业的教师培养理念、课程结构、教学模式、评价体系等都是我们必须正视和探讨的新课题。但是目前的小学教育专业尚没有国家统一的课程设置和培养模式,仍处于探索阶段。本文采取量、质结合的方式,通过文本分析、问卷调研、访谈等手段搜集数据资料,对小学教育本科专业设置的有关问题进行了较为深入的探讨。主要分为六个部分:第一部分引言。主要介绍本研究问题的缘起、研究意义与方法。第二部分本科小学教育专业课程设置研究背景。从国际和国内两方面介绍小学教育专业建立的背景以及本专业开设的必要性和可行性,小教专业三个阶段的发展历程,小教专业的内涵、专业特点,以及培养目标和模式。第三部分本科小学教育专业规划课程分析。依据21所高师院校的培养方案。首先界定什么是课程设置、应该考虑的因素;小教课程设置的指导思想、原则。具体介绍了各模块课程设置情况:如比例,各学校开设课程情况,比较异同点。按照培养模式的划分,进一步比较三种模式中不同模块课程的比例及设置内容。第四部分本科小学教育专业课程设置和实施现状。通过问卷和访谈数据的搜集具体描述目前小学教育专业课程设置和实施的具体情况第五部分本科小学教育专业课程设置存在的问题及对策分析。从影响课程设置的因素(培养目标、课程设置的人员结构、课程内容、课程比例四个方面)角度出发提出完善小教课程设置的建议。第六部分结语。具体概括发现的问题解决方法,指出个人未来继续关注的研究方向。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-14
  （一）问题缘起  8-9
  （二）研究意义  9-10
  （三）研究方法与思路  10-14
一、小学教育本科专业课程设置研究综述  14-23
  （一）我国小学教育本科专业建立背景  14-17
  （二）小学教育本科专业发展历程  17-19
  （三）小学教育专业内涵  19-20
  （四）小学教育本科专业培养目标与培养模式  20-23
二、小学教育本科专业之规划课程  23-31
  （一）课程设置的内涵  23-24
  （二）课程设置的指导思想  24
  （三）课程设置的原则  24-25
  （四）课程设置文本规划  25-31
三、小学教育本科专业课程设置及实施状况分析  31-38
  （一）课程设置能够体现小学教育特色，契合培养目标  31-32
  （二）课程设置能够为未来从教服务但不够充分  32-33
  （三）各类课程设置满意度尚佳，教育实践实用性认可率高  33-34
  （四）课程设置各项指标满意度一般  34-36
  （五）课程喜好以实用、任课教师、兴趣为导向  36-37
  （六）实践课程不足，教师技能培养没有给予充分重视  37-38
四、完善小学教育本科专业课程设置的建议  38-44
  （一）明确本科小学教育专业培养目标  38
  （二）丰富人员结构系统规划课程设置  38-39
  （三）完善本科小学教育专业课程内容  39-42
  （四）调整本科小学教育专业课程比例  42-44
五、结语  44-46
参考文献  46-48
附录  48-57
  附录一校长/教研员访谈提纲  48-49
  附录二教师访谈提纲  49-50
  附录三本科小学教育专业课程设置调研问卷  50-53
  附录四教师访谈（节选）  53-57
后记  57

小学教育本科专业课程设置研究

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