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即兴演奏音乐治疗对自闭症幼儿社会交往能力的成效研究

作　者: 曹凌云
导　师: 徐光兴
学　校: 华东师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 音乐治疗即兴自闭症社会交往
分类号: J618.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 1250次
引　用: 4次
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内容摘要

即兴演奏音乐治疗属于音乐治疗的一种。治疗师使用乐器或嗓音为来访者提供语言和非语言的情感交流,让来访者充分地表达自我,探索自我的无限可能性,帮助来访者做出改变。早在20世纪70年代,自由即兴演奏音乐治疗创始人Alvin已经开创了自闭症儿童的即兴演奏音乐治疗方法,并取得卓越成效。今天,即兴演奏音乐治疗在欧美国家运用得十分普遍,而在中国大陆,即兴演奏音乐治疗对自闭症儿童的使用则较少。本研究在分析研究国内外相关文献的基础上,探讨了半结构化短程即兴演奏音乐治疗的流程、结构和内容,采取实验设计和个案研究相结合的方法,检验了半结构化短程即兴演奏音乐治疗对自闭症幼儿社会交往能力之成效。本研究分三部分:第一部分为文献探讨,第二部分为研究主体,第三部分为研究结论和展望。第一部分为文献综述,首先介绍了国内外自闭症的研究历史和状况,自闭症儿童的社会认知特点:然后,探讨了音乐治疗在国内外的发展概况,音乐治疗的方法,以及音乐治疗对自闭症儿童的运用及研究状况。第二部分是研究主体。本研究为实验组对照组前后测设计,被试为6岁以下的自闭症幼儿,均来自上海某自闭症训练机构。研究结果表明,实验组成员在经过18次的即兴演奏治疗后,在语言沟通、认知、行为和社会交往四个方面具有显著提高,而控制组在以上各个方面都没有显著变化。本研究重点探讨即兴演奏音乐治疗对自闭症幼儿社会交往能力的影响。借助现场录像,对整个即兴演奏音乐治疗过程进行记录,并在治疗前、治疗中和治疗后对家长和教师进行访谈,收集质性研究资料并分析。研究表明,即兴演奏音乐疗法有助于提高自闭症幼儿的社会交往水平。第三部分研究总结与展望。研究结论如下:半结构化短程即兴演奏音乐治疗的结构和实施过程具有实践意义;即兴演奏音乐治疗能有效提升自闭症幼儿的社会交往能力,对其音乐能力有积极的影响,对其他行为的改变有正面的影响,具有良好的社会效度。最后,提出未来研究的建议,旨在更好地发挥即兴演奏音乐治疗的效用。

全文目录

摘要  10-11
英文摘要  11-13
第一章绪论  13-17
  1 研究动机  13-14
  2 研究目的  14
  3 研究假设和研究限制  14-15
    3.1 研究假设  14-15
    3.2 研究限制  15
  4 研究伦理  15-17
第二章自闭症和社会交往能力  17-31
  1 自闭症研究的历史回顾  17-19
  2 自闭症的定义和诊断  19-24
    2.1 自闭症的定义  19
    2.2 自闭症的诊断  19-24
  3 自闭症的治疗方法  24-26
  4 自闭症和社会交往能力  26-31
    4.1 社会交往能力的定义  26-27
    4.2 学龄前正常儿童的社会交往能力  27-28
    4.3 自闭症儿童的社会交往能力的缺失  28-31
第三章音乐治疗  31-48
  1 音乐治疗的发展概况  31-36
    1.1 世界音乐治疗的发展历史  31-32
    1.2 西方领域音乐治疗近来的发展状况  32-35
    1.3 中国音乐治疗的发展以及在特殊教育领域中的运用  35-36
  2 音乐治疗的定义和作用机制  36-37
    2.1 音乐治疗定义  36-37
    2.2 音乐疗法的作用机制  37
  3 音乐治疗的主要方法  37-38
  4 即兴演奏音乐治疗的介绍  38-42
    4.1 即兴演奏音乐治疗的定义  38
    4.2 即兴演奏音乐治疗的主要流派  38-40
    4.3 即兴演奏音乐治疗的实用操作技术  40-42
  5 音乐治疗对自闭症儿童的应用  42-48
    5.1 自由即兴音乐演奏治疗模型  42-43
    5.2 Nordoff-Robbins的创造性音乐治疗模型  43-45
    5.3 音乐治疗对自闭症儿童的应用  45-48
第四章研究方法  48-60
  1 实验设计  48-49
    1.1 实验组设计  48-49
    1.2 个案实验设计  49
    1.3 时间和及研究场所  49
  2 研究对象  49-51
    2.1 研究对象的选择  49-50
    2.2 研究对象的选取理由  50
    2.3 个案基本资料  50-51
  3 研究工具  51-54
    3.1 硬件设备  51-52
    3.2 研究量表  52-53
    3.3 研究者  53-54
  4 研究流程和结构  54-58
    4.1 治疗流程  54
    4.2 五阶段治疗模型  54-55
    4.3 研究流程  55-58
  5 资料处理和分析  58-60
    5.1 观察者间的一致性  58-59
    5.2 资料分析  59-60
第五章个案矫治与研究  60-134
  1 个案一:乐器还是武器?──一例主动攻击型轻度自闭症的音乐治疗案例  60-78
    1.1 基本情况  60-61
    1.2 治疗过程  61-76
    1.3 案例结语  76-78
  2 个案二:开启心灵的窗户──一例被动型轻度自闭症的音乐治疗案例报告  78-96
    2.1 基本情况  78-79
    2.2 治疗过程  79-94
    2.3 案例结语  94-96
  3 个案三:天生的小音乐家──一例孤独型中度自闭症的即兴演奏音乐治疗过程  96-116
    3.1 基本情况  96-97
    3.2 治疗过程  97-114
    3.3 案例结语  114-116
  4 个案四:我不再沉默──一例告别“无声”世界的自闭症的音乐治疗  116-127
    4.1 基本情况  116-117
    4.2 治疗过程  117-126
    4.3 案例结语  126-127
  5 个案五:旋转的世界──一例重度自闭症的音乐治疗案例报告  127-134
    5.1 基本情况  127-128
    5.2 治疗过程  128-133
    5.3 案例结语  133-134
第六章研究结果与讨论  134-154
  1 量化研究  134-138
    1.1 实验前的分析  134-135
    1.2 试验后的分析  135-136
    1.3 实验组社会交往定时系列设计结果分析  136-138
    1.4 综合讨论  138
  2 质性研究  138-154
    2.1 治疗设计的分析  138-143
    2.2 治疗的内容分析  143-147
    2.3 治疗师的介入与技术处理的分析  147-149
    2.4 治疗机制的分析  149-150
    2.5 家长和教师访谈结果的分析  150-154
第七章研究总结和展望  154-158
  1 研究结论  154-155
  2 即兴演奏音乐治疗的建议  155-156
  3 对本研究的反思  156-158
附录一: 家长同意书  158-159
附录二: 儿童自闭症评定量表  159-162
附录三: 自闭症治疗评估量表  162-165
附录四: 个案资料调查表  165-167
附录五: 个案音乐背景调查表  167-168
附录六: 音乐治疗过程记录表  168-169
附录七: 个案家长访谈表  169-170
附录八: 个案教师访谈表  170-171
参考文献  171-177
感谢辞  177-178

即兴演奏音乐治疗对自闭症幼儿社会交往能力的成效研究

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