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教学地图的运用方式对初中生构建脑中地图的影响

作　者: 段燕芳
导　师: 袁孝亭
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 脑中地图教学地图空间观念
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 398次
引　用: 2次
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内容摘要

中学生建立空间观念是中学地理教学的主要目的之一,脑中地图的构建可以有效的解决这一问题。而教学地图是地理教学的重要工具,教学地图在地理教学中占据着重要的地位。那么究竟如何有效地运用教学地图呢?本研究从教学地图的不同运用方式入手,进行了一系列的教学设计,在教学过程中教师侧重训练学生的用图、读图析图、填图绘图、做地图笔记的能力,对比分析了教学地图的不同运用方式对学生构建脑中地图的影响的差异。参与本研究的学生共有八个教学班级415人,通过让学生绘制脑中的世界地图,对比分析学生所构建的脑中地图的详细程度、精度、地图要素和投影类型的差异,提出了如何在地理教学中有效运用教学地图以帮助学生构建脑中地图的策略。本文对教学地图的四种不同运用方式对构建脑中地图的影响进行了详细的对比分析,并在此基础上提出了行之有效的运用教学地图进行地理教学以达到构建脑中地图目的的策略:(1)教学过程中合理引导学生读图、析图:在课堂教学中,加强读图、析图能力的训练;重视图文互补,做到以“图”补“文”、以“文”解“图”;充分利用好地理课本,使地图中不够突出的地理规律、原理和特征具体化、条理化,形成规范的文字表述。认真设计和筛选练习题,加强训练。培养学生读图的好习惯。(2)教学过程中引导学生有目的的运用教学地图:在教学中让学生经常看图、用图,从图中查找地理信息,并借助地图信息分析问题、解决问题。(3)教学过程中引导学生做地图笔记:进行做地图笔记、绘制地图的练习,使学生在学习过程中由手到脑、由感知到记忆,通过长期的综合练习,逐步熟悉地图信息以达到在头脑中再现。(4)教学过程中引导学生绘制地图:在教学过程中教师有目的地指导学生编绘相关简图,加深对所绘图中知识的理解,把图示内容深深地印在脑中。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
一、导论  9-11
二、文献综述  11-18
  （一）教学地图的综述  11-14
    1. 教学地图的呈现内容  11-12
    2. 教学地图的特点  12
    3. 教学地图的运用方式  12
    4. 教学地图的价值与功能  12-14
  （二）关于脑中地图的综述  14-18
    1. 脑中地图的定义  14
    2. 脑中地图的国外研究现状  14-15
    3. 脑中地图的国内研究现状  15
    4. 脑中地图影响因素的研究  15-16
    5. 脑中地图的评价体系  16-18
三、教学地图的不同运用方式对初中生脑中地图构建的影响分析  18-25
  （一）研究对象  18
  （二）评价指标  18-19
    1. 评价内容  18-19
    2. 评价方式  19
  （三）研究方法与流程  19-20
  （四）研究结果分析  20-25
    1. 教学地图的运用对初中构建生脑中地图的“地方”差异  20-21
    2. 教学地图的运用对初中生构建脑中地图的“精度”差异  21-22
    3. 教学地图的运用对初中生构建脑中地图的“地图要素”差异  22-23
    4. 教学地图的运用对初中生构建脑中地图的“投影类型”差异  23-25
四、运用教学地图帮助初中生构建脑中地图的策略  25-30
  （一）教学过程中合理引导学生读图、析图  25-27
  （二）教学过程中引导学生有目的地运用教学地图  27-28
  （三）教学过程中引导学生做地图笔记  28
  （四）教学过程中引导学生绘制地图  28-30
结语  30-31
参考文献  31-33
附录：人教版地理七年级下8.2 发达国家集中地区——欧洲西部教学设计  33-39
  附录一(用图)  33-36
  附录二(读图、析图)  36-39
后记  39

教学地图的运用方式对初中生构建脑中地图的影响

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