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美国高等教育专业认证研究

作　者: 李武军
导　师: 欧阳光华
学　校: 华中师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 美国 高等教育 专业认证
分类号: G649.712
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 277次
引　用: 3次
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内容摘要


质量是保证高等教育教育发展的根本。从学术层面上来说,本研究为我国高校专业认证的研究填补了空白,且在前人的基础上进行了更加详尽的研究。从实践的意义上说,本研究旨在尽快建立具有中国特色的高等教育专业认证,建立健全我国高等教育质量保障体系,更好的保障我国高等教育的质量,加快我国高等教育的发展做出贡献。本研究以美国高等教育专业认证为研究对象,运用了文献研究法、比较研究法、案例研究法、并辅以历史学研究法对其进行全面的详细的阐述。本研究除了导论和结语外分为四个部分。第一部分概述了美国高等教育专业认证出现的背景,一方面,时代潮流的推动、政治文化理念的影响、政府和公众的需求和公民社会的积极参与等社会背景。另一方面,高等教育数量的迅速增长、专业学院的发展、区域性与全国性认证的逐渐完善和高校自我保护意识的增强等教育背景。第二部分阐述了教育对象的扩大,院校数量的增加及规模的扩大、高等教育结构的变化和学科的进一步分化,使得高等教育内部结构日益复杂化,导致了美国高等教育专业认证的兴起。由于认证委员会在联邦贷款问题上引起了政府的不满,公众对当时的认证也颇有微词,导致了认证委员会的自动解散,但是认证工作还在继续,最后通过并建立了第一个全国性的高等教育专业认证委员会,从此专业认证走上了蓬勃发展的道路。第三部分首先从学生、教育目标等分析说明了美国高等教育专业认证的标准,然后从认证申请、自我评估等分析了认证程序,其次探讨了专业认证的维护大学自治、调节专业合理性的杠杆等功能,再次,探讨了科学性与权威性、民主性与自治性等特点,最后总结分析了专业认证的问题和发展趋势。第四部分在全面分析了美国高等教育专业认证之后,提出了构建我国的专业认证的措施。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
导论  9-18
  (一) 问题缘起及研究意义  9-10
    1.问题缘起  9
    2.研究意义  9-10
  (二) 概念界定  10-13
    1.评估与认证  10-12
    2.专业评估与专业认证  12-13
  (三) 文献综述  13-15
    1.国外研究  13-14
    2.国内研究  14-15
  (四) 研究思路、研究方法及创新点  15-18
    1.研究思路  15
    2.研究方法  15-16
    3.创新点  16-18
一、美国高等教育专业认证出现的背景  18-23
  (一) 美国高等教育专业认证出现的社会背景  18-19
    1.时代潮流的推动  18
    2.政治文化的影响  18-19
    3.政府和公众的需求  19
    4.公民社会的参与  19
  (二) 美国高等教育专业认证出现的教育背景  19-23
    1.美国高等教育数量的迅速增长  19-20
    2.专业学院的发展  20-21
    3.区域性与全国性认证逐渐完善  21
    4.高校自我保护意识的增强  21-23
二、美国高等教育专业认证的发展历程  23-27
  (一) 美国高等教育专业认证的产生时期  23-24
  (二) 美国高等教育专业认证的过渡时期  24-25
  (三) 美国高等教育专业认证的发展时期  25-27
三、美国高等教育专业认证现实状况  27-42
  (一) 美国高等教育专业认证的标准  27-29
    1.学生  27
    2.教育目标  27
    3.产出和评价  27-28
    4.课程设置  28
    5.师资力量  28-29
    6.教学设施  29
    7.财政资源  29
  (二) 美国高等教育专业认证的程序  29-32
    1.认证申请  29-30
    2.自我评估  30-31
    3.同行评审  31
    4.实地评估  31
    5.认证结论  31-32
    6.复评  32
  (三) 美国高等教育专业认证的功能  32-35
    1.维护大学自治  32-33
    2.调节专业合理性的杠杆  33
    3.有效补充院校认证  33-34
    4.保障高等教育质量  34
    5.实现国际间教育质量互认  34
    6.充当高等教育联系注册师执业制度的纽带  34-35
  (四) 美国高等教育专业认证的特点  35-38
    1.科学性与权威性  35-36
    2.民主性与自治性  36-37
    3.自愿性与强制性  37
    4.独立性与制约性  37-38
  (五) 美国高等教育专业认证存在问题及发展趋势  38-42
    1.存在问题  38-39
    2.发展趋势  39-42
四、完善我国高等教育专业认证的建议  42-45
  (一) 转变认证观念,积极参与认证  42
  (二) 发展中介认证,健全认证机构  42
  (三) 立法保护认证,保障合法权益  42-43
  (四) 重视认证机构,建设专家队伍  43
  (五) 规范认证规程,制定合理标准  43
  (六) 开设专业试点,实现点面开花  43-45
结语  45-46
参考文献  46-49
后记  49

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