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山东菏泽初中英语写作教学的调查研究

作　者: 李宏峰
导　师: 赵桐
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中英语写作教学方法写作策略现状调查
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 212次
引　用: 1次
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内容摘要

随着英语在社会交际中越来越广泛的使用，写作作为四项基本语言技能之一和交际能力的一个重要方面越来越受到重视。教学界对英语写作的研究呈现出越来越浓厚的兴趣，不断探讨写作教学中存在的问题，如何改进英语写作教学己经成为一个十分突出的热点问题。尽管有关如何提高中学生书面表达能力的经验之谈屡见不鲜，但是英语写作教学在中学还是被忽视，未能得到应有的重视。本文首先从不同角度阐述了中学英语写作教学的意义，然后通过师生问卷调查和访问，对菏泽牡丹区两所中学英语写作教学方法和写作策略进行调查。根据调查结果，文章揭示了中学英语写作教学中存在的一些不足，其中包括缺少有效的教学方法，不能经常而系统地教授给学生写作策略等。本文的目的是为了使中学老师和学生对英语写作引起足够的重视，改善英语写作教学的现状，从而提高学生的写作水平。虽然本文调查的学校只有两所，数据有限，但笔者认为这些资料仍然能反映出一定的问题。对初中英语写作教学的现状进行初步的调查，通过调查旨在探讨下面几个问题：1)不同学校的中学英语教师如何看待英语写作教学?2)教师采用什么方法进行写作教学?是否进行英语写作策略的教学?3)不同学校的学生如何看待写作课?学生写作的能力如何?调查的方式是通过问卷调查和访问，老师和学生分开进行。接受调查的40位老师240位学生，分别来自重点、普通两所学校。参与问卷调查和访谈的老师都是有经验的初中一线老师，学生是两所学校的初三年级各两个班。根据教师问卷调查的数据，得出以下几方面的结果：(a)总体来说,英语教师认为英语写作难教，对写作教学的重要性认识不够。(b)英语教师写作教学方法多是传统的结果教学法，对过程教学法缺少认识和相关的知识。(c)中学英语教师对写作策略认识不清楚，对自身写作策略的掌握不自信，少数教师教授写作策略也不是经常而系统地进行。同样，针对学生问卷的结果是：写作能力不高，缺少应有的写作策略。

全文目录

Acknowledgement  5-6
Abstract in Chinese  6-7
Abstract  7-12
List of Table  12-13
List of Figure  13-14
Chapter One Introduction  14-16
  1.1 Research background  14
  1.2 Significance of the research  14-15
  1.3 Overall organization of the thesis  15-16
Chapter Two Literature Review  16-32
  2.1 The requirements of writing in the New English Curriculum Standard  16-17
  2.2 Importance of teaching writing  17-18
  2.3 Overview writing teaching approaches  18-23
    2.3.1 The product approach  18-20
      2.3.1.1 Advantage  19
      2.3.1.2 Disadvantages  19-20
    2.3.2 The process approach  20-22
      2.3.2.1 Advantages  20-21
      2.3.2.2 Disadvantages  21-22
    2.3.3 Intervening to help in the Writing Process  22-23
      2.3.3.1 Writing process  22
      2.3.3.2 The reason for intervention of the procedure of writing  22-23
  2.4 Writing strategies instruction  23-29
    2.4.1 Definition of writing strategy  23-24
    2.4.2 Researches on writing teaching in abroad  24-27
    2.4.3 Researches on writing teaching in China  27-28
    2.4.4 Differences between skilled and unskilled writers  28-29
  2.5 Writing strategy training instruction  29-30
    2.5.1 Significance of writing strategies training  29
    2.5.2 Requirements and guidelines of y strategy training  29-30
  2.6 Data collection  30-32
Chapter Three Research Design  32-36
  3.1 Research objectives  32
  3.2 Research questions  32
  3.3 Subjects  32-33
  3.4 Research procedures  33-35
    3.4.1 Design of the research instruments  33-34
      3.4.1.1 Queationnaire  33-34
      3.4.1.2 Interview  34
      3.4.1.3 Classroom observation  34
    3.4.2 Distribution and collection of the questionnaires  34-35
    3.4.3 Administration of the interview  35
  3.5 Statistic tools for data analysis  35-36
Chapter Four Results and Analyses  36-52
  4.1 Teacher questionnaire results  36-41
    4.1.1 The results on teachers attitude to English writing teaching  36-38
    4.1.2 The results on teachers behaviors to writing teaching  38-41
  4.2 Student questionnaire results  41-48
    4.2.1 The results on students attitude to English writing  41-43
    4.2.2 The results on students strategy applying in English writing  43-44
    4.2.3 The results on students specific conditions in English writing  44-48
  4.3 Teacher interview results  48-50
  4.4 Teacher classroom observations  50-52
Chapter Five Discussion and Findings  52-54
  5.1 Discussion  52-53
  5.2 Major findings of the research  53-54
Chapter Six Conclusion  54-57
  6.1 Suggestions to English writing teaching  54-55
  6.2 Implications  55
  6.3 Limitations  55
  6.4 Recommendations for future research  55-57
References  57-61
Appendices  61-66

山东菏泽初中英语写作教学的调查研究

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