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改革开放三十年来我国大学课程政策研究

作　者: 唐海英
导　师: 常思亮
学　校: 湖南师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 改革开放三十年大学课程大学课程政策
分类号: G642.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 246次
引　用: 13次
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内容摘要

大学课程是大学教育的核心,它是教学活动展开的依据,是实现人才培养的主要手段。大学课程质量的高低直接关系到创新型人才培养目标实现的程度,而在所有影响大学课程质量的因素中,大学课程政策居于核心地位。改革开放三十年来,我国的高等教育发生了翻天覆地的变化,大学课程改革取得了巨大的进展,对大学课程的理论研究较多,但以“学术”的视角对大学课程政策的研究却很不够。大学课程政策是教育政策的下位概念,为拓展教育政策学的研究范围,本文以教育政策学为理论基础,采用统计分析法、文本研究法、历史考察法等研究方法对近三十年来我国大学课程政策进行了一定的研究。论文将我国大学课程政策分为四个发展阶段:一是改革开启和新的发展时期;二是全面改革和迅速发展时期;三是深化改革和进一步发展时期;四是改革创新和科学发展时期。分析出我国大学课程政策的四大特点,即我国大学课程政策集权化程度高;我国大学课程政策数量大且名称多;我国大学课程政策主体多元化;我国大学课程政策过于强调社会价值。最后在此基础上,对未来我国大学课程政策的发展进行了展望。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-7
第一章引言  7-22
  第一节选题的缘由与意义  7-9
  第二节基本概念界定  9
  第三节国内外相关研究现状  9-20
  第四节研究思路与方法  20-22
第二章我国大学课程政策的发展过程  22-40
  第一节改革开启和恢复发展时期(1978—1984年)  22-26
  第二节全面改革和迅速发展时期(1985—1992年)  26-30
  第三节深化改革和进一步发展时期(1993—1998年)  30-35
  第四节改革创新和科学发展时期(1999—2008年)  35-40
第三章我国大学课程政策的特点  40-67
  第一节大学课程政策集权化程度高  40-45
  第二节大学课程政策文本数量大且名称多  45-51
  第三节大学课程政策主体多样化  51-61
  第四节大学课程政策过于强调社会价值  61-67
第四章我国大学课程政策的发展走向  67-81
  第一节扩大大学自主管理课程的权力  67-73
  第二节社会价值与个人价值有机整合  73-76
  第三节加大大学教学质量建设的力度  76-81
结语  81-82
参考文献  82-85
附录  85-93
后记  93-94

改革开放三十年来我国大学课程政策研究

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