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非英语专业大学生英语学习动机与词汇学习策略的相关性研究

作　者: 马明昕
导　师: 王海华
学　校: 大连海事大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 英语学习动机英语词汇学习策略相关
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 416次
引　用: 2次
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内容摘要

随着语言学和外语教学的不断发展,学习者的个性差异越来越受到研究者的关注。学习动机和学习策略是学习者个性差异的两大主要因素,研究者对这两大因素进行了大量研究。但是,在这些研究中,有关学习动机和学习策略之间相关的研究,尤其是英语学习动机与某一单项语言技能学习策略的相关研究比较欠缺。本研究采用调查问卷和访谈两种研究手段,对中国非英语专业大学生英语学习动机和英语词汇学习策略进行了调查,并探讨了英语学习动机与词汇学习策略之间的关系。来自辽宁工程技术大学的127名非英语专业大二本科生参加了有关英语学习动机和词汇学习策略的问卷调查,作者利用SPSS11.5统计软件对调查数据进行了分析。最后通过对其中六名同学的访谈对研究问题进行了更深入的了解。研究结果表明:第一,非英语专业大学生学习英语的个人发展动机最强。七种动机的强度顺序依次为:个人发展动机,成绩动机,学习情景动机,信息媒介动机,内在兴趣动机,社会责任动机,出国动机。第二,非英语专业大学生采用多种词汇学习策略,但是使用均值、频数并不高。与元认知策略和社会情感策略相比,认知策略使用较频繁。其中重复策略使用最为频繁,而意象策略最少被采用。第三,英语学习动机与词汇学习策略之间存在一定的相关性。其中内在兴趣动机与除重复策略之外的所有词汇策略呈正相关。而成绩动机则与大多数词汇策略呈负相关。内在兴趣动机对词汇策略的使用有积极作用,相反,成绩动机会对词汇策略的使用起到消极影响。本研究对培养非英语专业大学生英语学习兴趣,指导大学生词汇学习策略有一定理论和实践意义。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-12
Chapter 1 Introduction  12-15
  1.1 Background of the Study  12-13
  1.2 Research Questions of the Study  13
  1.3 Significance of the Study  13-14
  1.4 Organization of the Thesis  14-15
Chapter 2 Literature Review  15-32
  2.1 Language Learning Motivation(LLM)  15-24
    2.1.1 Definition of Motivation  15-16
    2.1.2 Classifications of Motivation  16-19
      2.1.2.1 Integrative and Instrumental Motivation  16-17
      2.1.2.2 Intrinsic and Extrinsic Motivation  17-18
      2.1.2.3 Deep and Surface Motivation  18
      2.1.2.4 Gao's Classification  18-19
    2.1.3 Motivation Theories  19-22
      2.1.3.1 Gardner's Social Education Theory  19
      2.1.3.2 D(o|¨)rnyei's Motivational Framework  19-20
      2.1.3.3 Self-Determination Theory  20
      2.1.3.4 Goal Theory  20-21
      2.1.3.5 Self-Efficacy Theory  21-22
    2.1.4 Studies on LLM Abroad  22-23
    2.1.5 Studies on LLM in China  23-24
  2.2 Language Learning Strategies(LLS)  24-29
    2.2.1 Definition of LLS  24-25
    2.2.2 Classifications of LLS  25-26
    2.2.3 Studies on Vocabulary Learning Strategies(VLS) Abroad  26-28
    2.2.4 Studies on VLS in China  28-29
  2.3 Studies on the Relationship between LLM and LLS  29-32
Chapter 3 Methodology  32-35
  3.1 Subjects  32
  3.2 Instruments  32-33
    3.2.1 Questionnaire  32-33
    3.2.2 Interview  33
  3.3 Data Collection  33-34
  3.4 Data Analysis  34-35
Chapter 4 Results and Discussion  35-65
  4.1 Findings on Non-English Majors' English Learning Motivation(ELM)  35-41
  4.2 Findings on Non-English Majors' VLS  41-56
    4.2.1 The Use of Metacognitive Strategies  43-46
    4.2.2 The Use of Cognitive Strategies  46-53
    4.2.3 The Use of Social/Affective Strategies  53-55
    4.2.4 Summary  55-56
  4.3 Relationship between ELM and VLS  56-61
    4.3.1 Relationship between ELM and Metacognitive Strategies  57-59
    4.3.2 Relationship between ELM and Cognitive Strategies  59-61
    4.3.3 Relationship between ELM and Social/Affective Strategies  61
  4.4 Interview Findings  61-65
Chapter 5 Conclusion  65-70
  5.1 Major Findings  65-66
  5.2 Pedagogical Implications  66-69
    5.2.1 Pedagogical Implications for the Promotion of ELM  66-68
    5.2.2 Pedagogical Implications for Vocabulary Learning and Teaching  68-69
  5.3 Limitations and Suggestions for Further Research  69-70
References  70-75
Appendix Ⅰ Questionnaire  75-79
Appendix Ⅱ Interview Questions  79-80
Acknowledgements  80-81
Resume  81

非英语专业大学生英语学习动机与词汇学习策略的相关性研究

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