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普通高中教师专业自我的现状调查与管理对策研究

作 者: 钱静芸
导 师: 郭继东
学 校: 华东师范大学
专 业: 教育
关键词: 教师 专业自我 管理
分类号: G635.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 184次
引 用: 3次
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内容摘要


教师专业发展的过程就是教师专业素质不断提高的过程,教师的专业素质包括知识、技能和态度,教师专业自我是教师专业态度的一个方面。从已有文献来看,对教师专业自我方面的研究还不是很多,因此,本文从理论和实践两方面对教师专业自我进行探究。本文首先梳理了教师专业自我、教师专业发展等有关内容的文献,探究了教师专业自我的理论,结合问卷调查和访谈分析教师专业自我中存在的问题及原因所在,提出教师个人、学校、教育行政方面的建议。在理论研究部分,本文揭示了教师专业自我的内涵和结构,阐述了教师专业自我的意义,分析了影响教师专业自我的因素。在实践研究部分,笔者对四所普通高中347名教师进行了问卷调查,并访谈了12名教师,深入分析了教师专业自我中的问题:对教师角色认知模糊、角色冲突,教学效能感低,工作动机水平不高,缺乏教师专业发展规划的方法,并从教师个人、学校环境和社会环境的影响等方面剖析了产生这些问题的原因所在。最后,在前面研究的基础上,笔者提出要促使个体主动提高教师专业自我水平,建立促进教师专业自我的学校文化氛围,教育行政部门要重视教师专业自我。

全文目录


中文摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章 绪论  9-18
  一、研究的缘起及意义  9-10
  二、以往研究回顾  10-15
  三、研究设计  15-18
第二章 教师专业自我的理论探讨  18-32
  一、教师专业自我的内涵和结构  18-25
  二、提高教师专业自我水平的意义  25-28
  三、影响教师专业自我的因素  28-32
第三章 教师专业自我水平的现状调查  32-48
  一、调查方案设计  32-34
  二、调查结果的分析  34-48
第四章 教师专业自我的问题及阻碍因素  48-60
  一、教师专业自我存在的问题  48-51
  二、教师专业自我水平的阻碍因素  51-60
第五章 提高教师专业自我水平的管理策略  60-68
  一、促使教师个体主动提高专业自我水平  60-62
  二、建立促进教师专业自我的学校文化氛围  62-65
  三、教育行政部门重视教师专业自我问题  65-68
主要参考文献  68-73
附录 1:教师专业自我情况调查问卷  73-79
附录 2:访谈提纲  79-80
致谢  80

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
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