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普通高中教师专业自我的现状调查与管理对策研究
作 者: 钱静芸
导 师: 郭继东
学 校: 华东师范大学
专 业: 教育
关键词: 教师 专业自我 管理
分类号: G635.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 184次
引 用: 3次
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内容摘要
教师专业发展的过程就是教师专业素质不断提高的过程,教师的专业素质包括知识、技能和态度,教师专业自我是教师专业态度的一个方面。从已有文献来看,对教师专业自我方面的研究还不是很多,因此,本文从理论和实践两方面对教师专业自我进行探究。本文首先梳理了教师专业自我、教师专业发展等有关内容的文献,探究了教师专业自我的理论,结合问卷调查和访谈分析教师专业自我中存在的问题及原因所在,提出教师个人、学校、教育行政方面的建议。在理论研究部分,本文揭示了教师专业自我的内涵和结构,阐述了教师专业自我的意义,分析了影响教师专业自我的因素。在实践研究部分,笔者对四所普通高中347名教师进行了问卷调查,并访谈了12名教师,深入分析了教师专业自我中的问题:对教师角色认知模糊、角色冲突,教学效能感低,工作动机水平不高,缺乏教师专业发展规划的方法,并从教师个人、学校环境和社会环境的影响等方面剖析了产生这些问题的原因所在。最后,在前面研究的基础上,笔者提出要促使个体主动提高教师专业自我水平,建立促进教师专业自我的学校文化氛围,教育行政部门要重视教师专业自我。
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全文目录
中文摘要 6-7 Abstract 7-9 第一章 绪论 9-18 一、研究的缘起及意义 9-10 二、以往研究回顾 10-15 三、研究设计 15-18 第二章 教师专业自我的理论探讨 18-32 一、教师专业自我的内涵和结构 18-25 二、提高教师专业自我水平的意义 25-28 三、影响教师专业自我的因素 28-32 第三章 教师专业自我水平的现状调查 32-48 一、调查方案设计 32-34 二、调查结果的分析 34-48 第四章 教师专业自我的问题及阻碍因素 48-60 一、教师专业自我存在的问题 48-51 二、教师专业自我水平的阻碍因素 51-60 第五章 提高教师专业自我水平的管理策略 60-68 一、促使教师个体主动提高专业自我水平 60-62 二、建立促进教师专业自我的学校文化氛围 62-65 三、教育行政部门重视教师专业自我问题 65-68 主要参考文献 68-73 附录 1:教师专业自我情况调查问卷 73-79 附录 2:访谈提纲 79-80 致谢 80
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
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