学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高中物理“自主、合作、探究”实验教学模式的教学研究

作　者: 张艳华
导　师: 呼力雅格其
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 自主合作探究高中物理教学模式
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 181次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

物理学是一门实验科学。物理实验是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段,也是检验物理理论的唯一标准。在物理学产生和发展的过程中,物理实验自始至终占有极其重要的地位,发挥了巨大作用。物理学来自于生产、生活和科学实验,所以观察和实验是学习和研究物理最基本的方法,通过物理实验及其教学可以培养学生的观察能力、动手操作能力、分析解决问题的能力和创造能力；更能培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在加强素质教育的今天,实验更是实施素质教育的-条主要途径。2003年3月,教育部颁发的《高中物理课程标准(征求意见稿)》,特别强调物理实验教学是基础教育课程结构中的一个重要组成部分,是高中学生认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础,对培养高质量创新人才,提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展具有独特的地位和作用。了解目前我国高中物理实验教学的具体状况,深入贯彻落实《高中物理课程标准》中的新的教育理念,促进我国高中物理实验教学的改革是当务之急。《基础教育课程改革纲要》中,十分强调教学过程的改革,提倡变革“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式”。这四种方式的变革要求,是对“教师讲、学生听”传统教学方式的严重挑战,也是对“自主、合作、探究”教学方式的一种强烈呼唤。在信息时代,“文盲”一词将不再单纯指没有文化、知识的人,而是指不能继续学习、不能更新自己的知识、技能的人。所以,帮助学生学会学习是现代学校教育的最主要教学目标。因此,以学生为主体的教学方式的探讨就成为教学改革的主流。高中物理“自主、合作、探究”教学方式的研究也就势在必行。本课题从理论和实践两方面对“自主、合作、探究”教学方式进行了研究。首先,说明了物理实验在物理教学中的重要地位和作用,然后在深入高中进行实际调研和参照相关调查资料的基础上指出了目前我国高中物理实验教学中存在问题,在前面理论的指导下,运用问卷调查法、实验法、谈话法对学生学习物理的兴趣、方法的现状进行调查；接着,在调查和分析结果的基础上,设计了实验方案,进行了一系列关于“自主、合作、探究”教学方式对提高学生学习能力、实践能力和创造能力的实践,有一定的参考价值。因此,在高中物理教学中“自主、合作、探究”教学方式的实验研究,无疑将是有益的.

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
1 引言  9-16
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 目前高中物理实验课的地位  10-11
  1.3 目前高中物理实验教学存在的问题  11-12
    1.3.1 高中物理教师的实验观念的错位  11
    1.3.2 高中物理实验教学模式的僵化  11
    1.3.3 对高中物理实验教学的投入过少  11
    1.3.4 不能真正体现学生的主体地位  11-12
  1.4 现今高中物理实验课教学模式中出现的问题  12
  1.5 新课程物理实验教学要求与现行实验教学现状之间的矛盾  12-13
    1.5.1 新课程物理实验教学要求与学校现状之间的矛盾  12-13
    1.5.2 新课程实验教学与传统实验教学的差异  13
    1.5.3 正确处理传统实验教学与新课程实验教学的关系  13
  1.6 高中物理实验教学的重要性  13-16
    1.6.1 物理实验是物理学的不可分割的重要内容  13-14
    1.6.2 物理实验是物理教学过程中的的重要手段  14
    1.6.3 物理实验能提供感性认识,奠定学生思维的基础  14
    1.6.4 物理实验是培养学生的综合能力和训练科学方法的有效途径  14-16
2 理论依据与概念界定  16-20
  2.1 理论依据  16
  2.2 概念界定  16-20
    2.2.1 "自主、合作、探究"实验教学模式  16-19
    2.2.2 物理实验教学的评价  19-20
3 高中物理"自主、合作、探究"实验模式的实施  20-31
  3.1 高中物理"自主、合作、探究"实验模式亟待解决的问题  20-21
    3.1.1 改革高中物理实验教学的指导思想  20
    3.1.2 加大高中物理实验教学的投入  20
    3.1.3 改变物理教材中实验部分的编写模式  20-21
  3.2 高中物理实验教学的方法  21-23
    3.2.1 利用演示实验引入新课,激发学生的兴趣  21
    3.2.2 改教师演示实验为学生随堂实验,提高学生的操作技能  21
    3.2.3 增加探索性实验,提高学生科学素质  21-22
    3.2.4 双边活动实验教学方法  22-23
  3.3 改变学生的地位,突出以学生为主体  23-24
    3.3.1 改课堂演示实验为随堂实验  23-24
    3.3.2 通过开放物理实验室提高学生自主学习的能力  24
  3.4 提高教师素质,加强科学方法应用  24-25
    3.4.1 教师指导学生进行设计型实验,提高学生的合作探究学习本领  24-25
    3.4.2 布置课外实验作业、增加学生实验的数量,设计趣味性的实验  25
  3.5 "自主、合作、探究"实验教学案例  25-31
4 高中物理实验教学的评价  31-34
  4.1 新课程下学生的学习方法问题  31
  4.2 如何评价新课程高中物理实验教学  31-32
    4.2.1 新课程下什么样的课是一节好课  31-32
    4.2.2 新课程下学生的学习评价方式  32
  4.3 物理实验教学与高考的关系  32-34
结束语  34-36
注释  36
参考文献  36-38
附录  38-40
致谢  40

高中物理“自主、合作、探究”实验教学模式的教学研究

内容摘要

全文目录

相似论文