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中学美术教学中情感教育研究

作　者: 柴思阳
导　师: 陈元龙
学　校: 天津师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 美术美术教育情感教学道德感多元智能
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 97次
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内容摘要

美术教育是实施素质教育的重要途径,在促进人的全面发展方面具有独特的作用。在传统美术教育模式的基础之上,通过人性化的情感注入,使学生审美能力和感性思维能力得到提升,从而配合素质教育进程,提高美术教学的水平。中学美术教育不是单纯为了培养专业艺术家而实施的教育,更不是美术技能、技法的教育,而是通过美术教育培养学生高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。培养他们敏锐的观察力,丰富的情感,独立的创造精神。使学生成为人格完善,全面和谐,心理健康,积极向上的人。近几年来美术教育渐渐被人们所重视,是因为人们认识到美术教学是一种创造性的学科,在它的学习中逐渐呈现出人的生命、情感、态度、意志、审美、情操、智慧、技术等品质。随着教学改革的不断深入,人们由过去单一关注智商、理性转变为既关心学生的智商,又关心学生的情商。通过“感知——情感——表现”三步走的教学模式以及多元智能理论的运用,深入阐述美术教育中情感教学的必要性,从而使学生获得感性发展和理性发展的平衡,促进学生的全面发展。

全文目录

摘要  4
Abstract  4-8
前言  8
一、青少年情感及情商教育的现状  8-9
  (一) 中学生在人际交往中表现出的种种现象  8
    1.1 较强的自我中心性格  8
    1.2 不会关心他人  8
    1.3 思维方式理想化  8
  (二) 中学生人际交往中的情感饥渴  8-9
二、美术教育的特点和作用  9-16
  (一) 美术教育的特点  9-13
  (二) 美术教育的作用  13-16
    2.1 确立高尚的审美理想和正确的审美观  13
    2.2 培养和提高人们的审美能力  13-14
    2.3 发展学生的感知能力和形象思维能力,以及创新精神和技术意识  14-15
    2.4 引导学生参与文化的传承和交流  15
    2.5 促进学生个性的全面发展  15-16
三、中学美术教育与情感教学的关系  16-19
  (一) 美术与情感  16
  (二)美术教学对学生情感的影响  16-19
四、中学美术教育中如何培养学生的情感  19-26
  (一) 美术教育中情感注入的途径与方法  19
  (二) 在美术教学中提高学生道德感的方法  19-21
  (三) 美术教育中情感教育教学模式的构建  21-26
    3.1 情感教学模式的理论基础  21-22
    3.2 多元智能理论  22-23
    3.3 我国教育的目的是培养全面发展的人  23-24
    3.4 课堂教学实例  24-26
五、对美术教师的要求  26-32
  (一) 提高教师的人文修养,树立"以人为本"的观念  26-30
    1.1 尊重学生  27-28
    1.2 信赖学生  28-29
    1.3 转变观念  29-30
  (二) 提高美术教师的思想品德素质,优化智能结构  30-32
    2.1 美术教师的思想品德素质  30-31
    2.2 美术教师的智能结构  31-32
六、结论  32
参考文献  32-33

中学美术教学中情感教育研究

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