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语篇分析理论在大学英语听力教学中的运用

作　者: 段美荣
导　师: 邓杰
学　校: 湖南师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 语篇分析英语听力教学衔接与连贯
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

英语听力是英语的五大基本语言技能之一,听力是英语教学非常重要的一部分。新修订后的《大学英语课程教学要求》中明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力。现代语言学研究表明：语言不是存在于零散的词与句子中,而是存在于连接着的语篇中。外语教学不能停留在句子水平的语言能力的训练上,而必须重视从语篇水平上组织教学,进而培养学生在语篇水平上进行交际的能力。”在听力教学过程中,应借鉴语篇分析的方法,将语篇分析理论应用到英语听力教学中,从而更深入、更科学地指导学生获得语言交际能力,提高学生听力水平。语篇分析虽然是一门新兴的学科,其理论尚不十分完善,但是它却为外语教学特别是英语听力教学开辟了新的视点。语篇分析中的图式理论,衔接与连贯理论对学生听力理解能力的提高和交际能力的增强尤为重要。本研究对语篇的宏观结构组织及微观结构性能进行分析进而总结出能运用到听力教学中的语篇分析相关理论。宏观上把握语篇结构和语篇模式并且把握语篇中的语境,对已有的图式以及背景知识进行激活；微观上注重衔接与连贯,在教学中介绍语篇的衔接与连贯理论,讲授分析的方法,帮助学生借助语义场找到每个衔接链之间的关系。再通过演示把这些理论运用到具体听力教学的不同阶段说明了理论的实际可操作性。之后,进行了教学实验,包括教学完毕后的测验以及教学实验前和教学实验后的问卷调查。通过研究,我们得知通过介绍语篇分析理论以及把语篇分析理论运用到听力教学中,学生们在听力过程中能够运用语篇分析理论理解听力内容,如,对于不同的语篇模式和语篇结构,会运用不同的听力方法；会借助词汇或语法衔接猜测遇到的生词；通过分析语篇宏观结构理解文章的中心思想,等等。结果表明这些理论的有效利用能够帮助学生们提高听力能力。本研究对语篇分析理论用于听力理解教学进行了初步分析与探索。运用语篇分析中的相关理论来探讨听力理解教学,以便提高教学效果和效率。本文力图从一个新视角探索出听力教学,希望对今后进一步的研究以及实际的英语听力教学起到抛砖引玉的作用。

全文目录

Abstract  4-7
摘要  7-12
Introduction  12-16
Chapter One Literature Review of English Listening Teaching  16-28
  1.1 General Views of Listening Comprehension  16-24
    1.1.1 The Nature of Listening Comprehension  16-20
    1.1.2 The Process of Listening Comprehension  20-24
  1.2 PreviousS Researches on English Listening Teaching  24-28
Chapter Two Theoretical Background  28-54
  2.1 Macro-structural Organization  29-40
    2.1.1 Background Knowledge  30-32
    2.1.2 Discourse Patterns  32-35
    2.1.3 Discourse Structure  35-40
  2.2 Micro-structural Properties  40-54
    2.2.1 Cohesion  40-51
    2.2.2 Coherence  51-54
Chapter Three Application of Discourse Analysis Theory to College English Listening Teaching  54-68
  3.1 Existing Problems in Current College English Listening Teaching  54-58
  3.2 Feasibility of Application of Discourse Analysis Theory to College English Listening Teaching  58-59
  3.3 Three Stages of Listening to A Discourse  59-68
    3.3.1 The Pre-listening Stage  60-63
    3.3.2 The While-listening Stage  63-66
    3.3.3 The Post-listening Stage  66-68
Chapter Four An Experiment  68-88
  4.1 Hypothesis  68
  4.2 Subjects  68-69
  4.3 Procedure  69-70
  4.4 An Example of Applying Discourse Analysis Theory to English Listening Teaching  70-78
    4.4.1 Application in the Pre-listening Stage  71-72
    4.4.2 Application in the While-listening Stage  72-78
    4.4.3 Application in the Post-listening Stage  78
  4.5 Data Collection Instruments  78-79
  4.6 Results Analysis  79-88
    4.6.1 Data Analysis of the Tests  80-81
    4.6.2 Data Analysis of the Questionnaires  81-88
Chapter Five Implication and Pedagogical Suggestions  88-98
  5.1 Cultivating Students'Discourse Skills  88-91
  5.2 Pedagogical Suggestions  91-98
    5.2.1 Combining Listening Skill with Other Skills  91-92
    5.2.2 Making Full Use of Modern Audio-visual Equipments  92-94
    5.2.3 Gaining Access to Authentic Listening Materials  94-98
Conclusion  98-102
Bibliography  102-110
Appendix Ⅰ  110-113
Appendix Ⅱ  113-118
Appendix Ⅲ  118-121
Appendix Ⅳ  121-124
Acknowledgements  124-126

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