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好教师的具体形象图

作　者: 程道芳
导　师: 孙峰
学　校: 陕西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 好教师好教师的具体形象图叙事研究
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 186次
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内容摘要

随着世界各国教育改革的开展及不断深入,人们越来越认识到教师在教育发展以及改革中的重要作用。因此,在世界各国的教育改革中,对教师的关注度越来越高,无不把教师教育改革、提高教师素质作为教育改革的核心问题,不断尝试改革师范生培养体制、教师继续教育机制,其目的就在于提高教师的素质,其实也就是培养好教师。在理论界,不少学者在研究教师教育改革,为教师教育改革的实践提供科学有效的方法和途径；更多的学者研究教师本身,比如教师的知识结构、教师的专业发展、教师的职业道德(有学者称其为教师的专业伦理)、教师心理健康、教师的实践知识、经验、教育信念等,这些研究的目的同样都是指向“提高教师的素质”这一目标的,而“提高教师的素质”这一目标的最终指向是培养“好教师”。学生需要好教师,学校需要好教师,教育需要好教师,为了满足这些需要,学术界的专家和国家教育机关一直在努力研究和实践同一个课题：怎样才能培养出好教师。而只有把什么样的教师是一个好教师以及一个教师之所以成为一个好教师的关键因素是什么这两个问题解决了,才能进一步解决如何培养好教师这一问题。本研究运用叙事探究的方法,把目光投向好教师正常工作的情景、言语和行为,试图描绘出一幅好教师的具体形象图,因为只有这样具体的形象图才能让那些准教师以及想成为好教师的教师对“好教师”有一个清晰而深刻的认识。本文并无意提出普适性的“好教师”的标准以及成长规律,而是勾勒出一幅“好教师”的具体形象图,展现出“好教师”的样子及其成为“好教师”的因素。本研究讲述了两位同学科、同学段、不同教龄的好教师的故事,勾勒出两幅不同的画面。期望由此了解“好教师”的构成因素以及成为“好教师”的关键因素。本研究中的两位好教师所呈现出来的形象图的构成的主要因素有：热爱学生、理解学生、为学生着想；性格比较和蔼、具有亲和力、不苛刻、对自己要求较高且很认真；有着自己的教育信念,并用自己的教育信念来指导自己的教育行为。本研究发现成为一个好教师的关键因素主要有人格因素和行为因素。人格因素包括职业理想、教育爱、教育良心和敬业品质。行为因素包括学习和反思。人格因素的作用更为重要。在本文的最后,对本研究最初提出的研究问题做出了回答,并提出了在研究中产生的新的问题。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
引言:研究的缘起及问题  9-12
  一、我的旨趣  9-10
  二、社会舆论的呼唤  10
  三、教育研究及改革的永恒主题  10-12
第一章研究设计及过程  12-26
  一、研究综述  12-18
    (一) 对好教师、优秀教师的标准及概念的研究  12-16
    (二) 对优秀教师的专业素养的研究  16
    (三) 对优秀教师特质、特征的研究  16
    (四) 对好教师、优秀教师成长的研究  16-18
  二、研究意义  18-19
  三、研究方法  19-23
    (一) 什么是叙事研究方法  19-21
    (二) 选择叙事研究方法的理由  21-22
    (三) 获取资料的方式  22
    (四) 研究者的角色定位  22-23
  四、研究对象的选择  23
    (一) 选择D老师的理由  23
    (二) 选择M老师的理由  23
  五、研究过程  23-24
    (一) 资料的搜集  24
    (二) 资料的整理与分析  24
  六、概念界定  24-26
第二章温暖、生机盎然的春意图里的一株破土而出的嫩芽——一位年轻的好教师的形象图  26-47
  一、嫩芽素描图——M老师的概况  27-28
    (一) M老师个人经历  27
    (二) M老师是个什么样的人  27-28
  二、孕育嫩芽的土壤——M老师的教育信念  28-32
    (一) 对教师职业的看法  28-29
    (二) 对教师身份的看法  29-30
    (三) 对"好教师"的看法  30-32
  三、嫩芽破土而出时  32-34
    (一) 破土而出的动力——"既然做了这份职业,就要做好"  32-33
    (二) 破土而出的阻力——初入工作的不适  33-34
  四、嫩芽破土而出后  34-40
    (一) 收获  34-37
    (二) 遇到的新问题  37-40
  五、温暖  40-45
    (一) 对学生的鼓励  40-41
    (二) 理解学生  41-42
    (三) 对学生的爱  42-45
  六、生机盎然  45-47
第三章一个为他人和自己而舞的舞者——一位有着15年教龄的好教师的形象图  47-71
  一、舞者简介  48-49
    (一) D老师个人经历  48
    (二) D老师在工作中取得的成绩  48-49
    (三) D老师是个什么样的人  49
  二、舞台背景  49-50
    (一) 老师所在的Z校  49
    (二) D老师的办公桌  49-50
  三、舞者的"陀螺"式的生活  50-52
  四、为学生而谱写舞曲——D老师的备课  52-56
  五、师生共舞的舞台——D老师的课堂  56-63
  六、为他人而舞  63-68
    (一) D老师的"为学生着想"的语文教学观  63-66
    (二) 细心关注学生  66-67
    (三) 宽容对待学生  67-68
  七、为自己而舞  68-71
研究总结  71-80
  一、对研究问题的解答  71-77
    (一) "好教师"是什么样子的  71-72
    (二) 成为"好教师"的关键因素是什么  72-77
  二、新的研究问题的提出  77-80
    (一) 关于教师  77-79
    (二) 关于课堂(什么样的课堂才是有效的课堂)  79-80
参考文献  80-83
附录  83-85
致谢  85-87
攻读学位期间科研成果  87

好教师的具体形象图

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