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全身反应法(TPR)在儿童英语教学中的应用研究
作 者: 龚晓丽
导 师: 胡汉舫
学 校: 华中师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 全身反应法 儿童英语教学 小学英语教育
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 916次
引 用: 1次
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内容摘要
全身反应法是美国著名的心理学教授James Asher在上个世纪60年代提出来的,已经被用来教授西班牙语、法语、德语和英语等各种外语,并取得巨大成功,在世界上享有盛誉。基于诺贝尔奖获得者Roger Sperry的脑侧分工理论,Asher提出学习一门外语的最佳起点是让语言进入右脑。该理论还结合婴儿习得母语的表现和理论,提出成人可以像儿童那样,甚至更快的学习第二语言:在开始说任何目标语只前,成人可以通过听并表演教师给出的祈使句指令,以实现对语言的理解,当听力理解达到一定量的积累,成人就会理解该语言的运行规律,从而促进听力技能向说和写的转化。于20世纪60年代提出以来,Asher教授和他的同事们就进行了无数的实验,证明了该策略的优势:能实现对语言的快速理解;无压力学习;保持高回忆率。该论文在探索了全身反应策略的相关理论后,就小学英语教学情况和在小学中全身反应教学策略的运用情况,对小学英语教师进行了访谈、调查并对数据进行了分析。笔者发现:教师们在运用多种多样的教学法和教学策略,但是考试方式还是比较传统的纸笔法,教师认为小学英语教学面临的最大困难是学生掌握的简单词汇多,句子少,更谈不上交流。综合分析问卷和访谈结果,大部分被调查的教师在运用该全身反应法,但是不都深入和系统。笔者结合调查结果提出,鉴于全身反应法的巨大优势,推广全身反应法是解决小学英语教学主要问题的必然要求。最后,通过对一年级24名学生进行控制组和实验组的分组实验,笔者分析了实验数据,证明了全身反应教学策略的优势:能实现对语言的快速理解;无压力学习;特别是可以帮助学生保持高回忆率。在总结中,笔者提出,全身反应策略作为一种有效的策略应该被大力推广,所以需要对老师加强职业培训。此外,政府应该采取措施创造更好的小学英语教学条件,例如,减小班级人数,提供更大的教室。
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全文目录
致谢 5-6 摘要 6-7 Abstract 7-11 第一章 引言 11-15 1.1 研究的背景 11-12 1.1.1 儿童英语教育在我国兴起,但对儿童二语习得研究尚未全面铺开,必然会影响基础英语教育效率 11 1.1.2 全身反应法在世界上享有盛誉,是有效进行儿童英语教学的重要工具 11-12 1.2 研究的目的、意义和方法 12-14 1.2.1 研究的目的 12-13 1.2.2 研究的意义 13 1.2.3 研究的方法 13-14 1.3 本文结构 14-15 第二章 文献综述 15-24 2.1. 全身反应法的内涵以及描述 15-16 2.2. 全身反应法的特点 16-17 2.3 国内外对全身反应法的研究现状 17-21 2.3.1 国外对全身反应法的研究现状 17-19 2.3.2 国内对全身反应法的研究现状 19-21 2.4 全身反应法的理论基础 21-24 2.4.1 第二语言习得理论 21-22 2.4.2 左右脑分工理论 22-23 2.4.3 心理学中"记忆痕迹"理论 23 2.4.4 人文主义心理学理论 23-24 第三章 关于全身反应法在小学英语教学中运用的调查 24-35 3.1 小学英语教学的基本情况和对全身反应法运用情况的一个问卷调查 24-29 3.1.1 问题的提出 24 3.1.2 调查对象 24-25 3.1.3 调查问卷 25 3.1.4 调查结果与分析 25-29 3.2 对小学英语教学的基本情况和对全身反应法运用情况的访谈 29-32 3.3 全身反应法的优势满足小学英语教学的需要 32-35 第四章 全身反应法的教学实验 35-42 4.1 实验目的 35 4.2 实验对象 35 4.3 实验步骤和方法 35-37 4.4 打分方法 37-38 4.5实验教案 38-42 第五章 实验结果分析和笔者的观察及思考 42-46 5.1 实验结果分析 42-44 5.2 笔者的观察以及思考 44-46 第六章 总结 46-48 6.1 对实验的总结和反思 46-47 6.1.1 对实验的总结 46 6.1.2 对实验的反思 46-47 6.2 本文的结论 47-48 参考文献 48-50 附录1 50-54 附录2 54-55 附录3 55-56 附录4 56-58 附录5 58
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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