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初中生数学学习观调查研究

作　者: 杨学振
导　师: 陆书环
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 数学学习观初中生教师主导作用
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

数学观的组成部分主要包括数学知识观、数学学习观。它是通过学生自身数学实践活动经验、教学目的和过程以及社会与学校文化三方面交互作用形成的。它对学生的数学学习行为、学习策略、动机与情感都会产生重要影响,对学生形成良好的数学学习品质具有重要作用。本文从多方面阐述了形成正确数学学习观的影响因素。首先,指出了影响初中生数学学习观的主要因素：教师的差异；学生个体的差异。具体来说,教师的差异还包括：教师信念差异、教师教学方法的差异、教师数学学习观差异；学生个体的差异主要包括：性别差异、年级差异。所有这些差异因素都将影响到初中生数学学习观的建立,从而影响到他们的数学学习。其次,通过对学生的问卷调查,对这些影响因素进行了数据分析,希望能给学生正确数学学习观的形成带来一些指导作用。更进一步来说,能给学生的日常学习提供一些帮助。汇总这些影响因素,笔者认为,教师在学生形成正确的数学学习观方面起着不可替代的作用。针对这个问题,笔者提出了相关的建议分析,首先,教师本身对数学学习观要有一个深层次的理解,要采用多种方式引导学生树立正确的数学学习观,包括如何提高学生的学习兴趣和自信心,课堂内容的创新,同时,教师要根据学生性别及年级的差异对其进行引导和教育,使学生建立起正确的数学学习观。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
一引言  6-11
  1 选题背景和意义  6-7
    (1) 选题的背景  6
    (2) 选题的意义  6-7
  2 数学学习观国内外相关研究  7-11
    (1) 国外相关研究  7-9
    (2) 国内相关研究  9-11
二概念界定及相关分析  11-13
  1 概念界定  11
    (1) 数学知知识观  11
    (2) 数学学习观  11
  2 初中生数学知识观与数学学习观  11-13
三初中生数学学习观影响因素  13-16
  1 教师差异影响  13-14
    (1) 教师信念差异  13
    (2) 教师教学方法差异  13-14
  2 个体差异的影响  14-16
    (1) 性别差异  14
    (2) 年级差异  14-15
    (3) 成绩差异  15-16
四问卷调查与分析  16-24
  1 问卷调查设计  16
  2 问卷调查讨论分析  16-24
    (1) 学生对待数学的态度  16-17
    (2) 教师差异的影响  17-20
    (3) 个体差异的影响  20-22
    (4) 成绩差异的影响  22-24
五结束语  24-25
参考文献  25-27
致谢  27-28
附录  28

初中生数学学习观调查研究

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