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陕西高校学前教育本科教学现状、问题及对策研究
作 者: 甄俊芳
导 师: 程秀兰
学 校: 陕西师范大学
专 业: 学前教育
关键词: 陕西高校 学前教育专业 本科教学
分类号: G61-4
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
学前教育阶段是人一生发展的奠基阶段,是基础教育的基础、是终身教育的开端,这一时期不仅是培育孩子一生良好习惯的关键时期,也为孩子以后要接受的学校教育打下基础。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,对促进个体早期的全面健康发展,巩固和提高义务教育质量,全面提升国民素质具有不可或缺的意义与价值。随着社会的发展和人们早教意识的觉醒,学前教育的重要性越来越凸显。政府对学前教育也更加关注。随着社会对学前教育的关注,人们对高质量学前教育的需求越来越强烈。高质量的学前教育,更需要高质量的师资队伍做保障。顺应这一社会发展趋势,幼儿园对师资的要求早已不是停留在简单的保育和粗略的教育上。幼儿园师资的门槛也随之水涨船高,幼儿园对学前教育专业本科生的需求越来越强烈。而高校学前教育专业正是培养幼教师资最重要的机构,是高质量师资诞生的摇篮。学前教育负有的重要使命,必然要有高素质的教师队伍,才能保证实现。因此,关注高校学前教育本科的教学情况,对高校学前教育本科教学进行研究,是很有必要的。本研究选取陕西开设学前教育本科的6所院校(陕西师范大学、西安文理学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、安康学院和西藏民族学院),共对6位系主任、56位教师和544名学生进行了调研。为了全面反映高校学前教育本科教学情况,研究从以下几个方面进行:学前教育本科的教学资源配置、师资水平、现行教材、教学内容、教学方法、师生关系及教学效果等。通过问卷调查、辅以访谈,了解陕西高校学前教育本科的教学现状,对现状资料进行统计和分析,发现陕西高校学前教育本科教学中已有的经验和存在的问题,并对这些问题提出针对性的改进建议和对策。本研究的结论如下:陕西高校学前教育本科教学取得以下成就:1、各高校对学前教育专业的重视度普遍有所提升;2、各高校的教学资源配置逐渐得到改善和完备;3、学前教育本科教师的学历水平逐步提高;4、教师在教学中对学生的关注度多元化,从单纯的关注知识传递到开始关注学生的能力、社会适应性及个性发展。陕西高校学前教育本科教学中存在以下问题:1、教学资源配置不足;2、师资水平有待持续提升;3、师生对现行教材满意度不高;4、教学内容更新不及时,专业针对性不强;5、教学方法形式固定,师生互动少;6、教学效果难评价,师生关系不乐观。本研究提出以下建议和对策:1、加大资金投入力度,改善教学条件;2、加强教师队伍建设;3、呼吁建设高质量的教材;4、及时更新教学内容,加强对本科的针对性;5、教学方法灵活多样,注意课堂时间分配;6、建立科学的教学评价体系,改善师生关系。
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全文目录
摘要 3-5 Abstract 5-9 第1章 绪论 9-16 1.1 研究缘起 9-10 1.2 研究目的 10 1.3 研究意义 10-11 1.4 研究的理论基础 11-14 1.5 可能的创新之处 14-16 第2章 文献综述 16-24 2.1 核心概念界定 16-17 2.1.1 教学 16-17 2.1.2 学前教育本科教学 17 2.2 关于教学的文献综述 17-19 2.2.1 国内关于教学的研究 17-18 2.2.2 国外关于教学的研究 18-19 2.3 关于学前教育本科教学的文献综述 19-22 2.3.1 国内关于学前教育本科教学的研究 19-21 2.3.2 国外关于学前教育本科教学的研究 21-22 2.4 对已有研究的评价与借鉴 22-24 第3章 研究设计 24-29 3.1 研究问题 24 3.2 研究对象 24-26 3.2.1 选取研究对象时考虑的因素 24-25 3.2.2 研究对象的介绍 25-26 3.3 研究方法 26-28 3.3.1 问卷调查法 26-27 3.3.2 访谈法 27 3.3.3 文献法 27 3.3.4 课例分析法 27 3.3.5 数理统计法 27-28 3.4 研究过程安排 28-29 第4章 陕西高校学前教育本科教学现状与分析 29-58 4.1 陕西高校学前教育本科教学的现状调查 29-41 4.1.1 教学资源配置(六种资源) 29-32 4.1.2 师资水平 32-35 4.1.3 教材满意度 35-37 4.1.4 教学内容 37 4.1.5 教学方法 37-39 4.1.6 师生关系及教学效果 39-41 4.2 陕西高校学前教育本科教学课例分析 41-52 4.3 陕西高校学前教育本科教学存在的问题及原因分析 52-58 4.3.1 教学资源配置不足 52 4.3.2 师资水平有待持续提升 52-54 4.3.3 师生对现行教材满意度不高 54-55 4.3.4 教学内容更新不及时,专业针对性不强 55 4.3.5 教学方法形式固定,师生互动少 55-56 4.3.6 教学效果难评价,师生关系不乐观 56-58 第5章 结论与建议 58-63 5.1 结论 58 5.2 建议与对策 58-62 5.2.1 加大资金投入力度,改善教学条件 58-59 5.2.2 加强教师队伍建设 59-60 5.2.3 呼吁建设高质量的教材 60 5.2.4 及时更新教学内容,加强对本科教学的针对性 60 5.2.5 教学方法灵活多样,注意课堂时间分配 60-61 5.2.6 建立科学的教学评价体系,改善师生关系 61-62 5.3 研究反思 62-63 参考文献 63-66 附录 66-81 致谢 81-82 攻读硕士学位期间研究成果 82
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育
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