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高职公共英语教学中的教师提问策略研究

作　者: 高维珺
导　师: 罗云
学　校: 兰州大学
专　业: 高等教育学
关键词: 教师提问高职公共英语有效提问提问策略
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

教师提问是课堂提问中教师事件的重要组成部分,教师提问策略的有效应用对于提高学生的理解力和课堂参与积极性都起着支持作用,因此也将推动学生目的语的习得。高职公共英语课遵循“实用为主、够用为度”的基本原则,以就业为导向,采用实践教学,并加强工学结合理实一体化理念教学,本文在分析上述高职院校培养特点以及公共英语课教学特点的基础上,重点研究了其过程中的教师提问策略,与同类研究相比,本文旨在突出研讨高职公共英语课堂中的教师有效提问策略问题。论文首先介绍了课堂提问的分类、互动式教学以及高职公共英语课教学的特点,然后论述了目前高职英语课教师提问的现状及存在的问题,接着,论文重点提出了完善教师提问策略的建议,以此结束了全篇的讨论。本项研究发现有效教师提问策略在课堂教学中的重要性,基于这些发现,论文做出下列建议：1)提问和教学目标必须紧密相关；2)教师应采用多种提问模式；3)进行互动式提问；4)进行二次提问；5)对答案进一步追问。本项研究结果可望对相关研究产生积极影响,这些影响主要体现在对高职公共英语课的教师提问策略上

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-17
  1.1 文献综述  7-11
    1.1.1 教师提问的分类  7-8
    1.1.2 交互式课堂教学  8-9
    1.1.3 高职英语公共课教学  9-10
    1.1.4 课堂教师提问策略  10-11
  1.2 本课题的国内外研究现状  11-14
    1.2.1 国外研究现状  12-13
    1.2.2 国内研究现状  13-14
  1.3 本课题的研究思路  14-15
  1.4 本课题的研究意义  15-16
  1.5 本课题研究的重难点  16-17
  1.6 本课题预计的创新点  17
第二章高职公共英语课教学特点  17-25
  2.1 实用为主  18-19
  2.2 够用为度  19-20
  2.3 以就业为导向  20-21
  2.4 实践教学  21-22
  2.5 任务引领性情景教学  22-23
  2.6 工学结合理实一体化  23-25
第三章教师提问策略的意义  25-27
第四章高职英语课堂教学中教师提问现状分析  27-33
  4.1 以展示式提问为主  27-28
  4.2 封闭式提问占较大比例  28-29
  4.3 追求提问向涉外能力培养方向发展  29-30
  4.4 课堂提问在课堂授课体系一般处于引导部分  30-33
第五章教师提问策略上存在的问题及原因  33-35
  5.1 提问带有过多的教师主观性色彩  33-34
  5.2 问题缺乏明确的任务驱动  34
  5.3 问题难易度控制失当  34-35
  5.4 课堂提问比例过少  35
第六章完善教师提问策略的建议  35-39
  6.1 提问和教学目标必须紧密相关  35-36
  6.2 教师应采用多种提问模式  36-37
  6.3 进行互动式提问  37
  6.4 进行二次提问  37-38
  6.5 对答案进一步追问  38-39
参考文献  39-40
在学期间的研究成果  40-41
致谢  41

高职公共英语教学中的教师提问策略研究

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