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“90后”群体网络思想政治教育研究

作　者: 左振
导　师: 李克荣
学　校: 河北科技大学
专　业: 思想政治教育学
关键词: 网络思想政治教育 “90后”群体 网络立法 科学发展观 生命关怀
分类号: D64
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


网络思想政治教育既是网络条件下思想政治教育必然要经历的阶段,也是思想政治教育迎接网络时代挑战的最好方式。“90后”青少年出生在中国社会剧烈变迁以及经济迅猛发展、信息高速发达的特殊时代,成长在经济全球化和文化多元化的背景下,形成了自己独特的群体特征。“90后”作为中国特色社会主义事业的接班人,肩负着撑起未来中国之脊梁、实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此,这一代人应该受到网络思想政治教育的特别关注。随着社会主义和谐社会目标的确立以及网络在全球范围内的迅速发展,网络思想政治教育面临的环境将更加复杂,承担的任务也更加艰巨。本文从网络思想政治教育的基本理论入手,在分析“90后”成长的环境和群体特点的基础上,提出现阶段针对“90后”进行的网络思想政治教育所存在的问题与不足,并根据这些问题提出与之相适应的解决措施与办法。在理论意义方面,通过对“90后”网络思想政治教育的本质、内容、功能、特点等方面的研究,有利于丰富我国网络思想政治教育的理论积累,为加强网络思想政治教育研究提供理论借鉴和参考。在实践意义方面,有利于实现网络思想政治教育的社会化功能,有效地解决网络思想政治教育实践过程中缺乏相关方法论指导的问题,为网络思想政治教育目标的实现提供有力保障。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
第1章 绪论  9-13
  1.1 选题背景  9-10
  1.2 研究的主要问题及意义  10
    1.2.1 研究的主要问题  10
    1.2.2 本课题研究的意义  10
  1.3 国内外研究现状  10-12
    1.3.1 国内研究现状  10-11
    1.3.2 国外研究现状  11-12
  1.4 研究方法  12-13
第2章 网络思想政治教育的基本理论  13-22
  2.1 网络思想政治教育的概念与本质  13-14
    2.1.1 网络思想政治教育的概念  13
    2.1.2 网络思想政治教育的本质  13-14
  2.2 网络思想政治教育的理论基础  14-16
    2.2.1 社会存在与社会意识的辩证关系原理  14-15
    2.2.2 灌输理论  15
    2.2.3 人的本质理论  15-16
  2.3 网络思想政治教育的特征  16-17
    2.3.1 实践性  16
    2.3.2 主体性  16-17
    2.3.3 社会性  17
  2.4 网络思想政治教育的功能  17-19
    2.4.1 导向功能  17-18
    2.4.2 保证功能  18
    2.4.3 育人功能  18-19
    2.4.4 开发功能  19
  2.5 网络思想政治教育与现实思想政治教育的关系  19-21
    2.5.1 主客体关系发生了变化  19-20
    2.5.2 教育的内容和方法发生了变化  20
    2.5.3 教育环境发生了变化  20-21
  2.6 本章小结  21-22
第3章 "90后"群体的现状分析  22-25
  3.1 "90后"概念的来源与理解  22
  3.2 "90后"群体成长的时代背景与社会环境  22-23
    3.2.1 物质条件丰富,国家地位上升  22
    3.2.2 社会环境更加开放,但也存在一定的现实问题  22-23
    3.2.3 信息时代悄然而至,网络生活蔚然成风  23
  3.3 "90后"群体的思想行为特征  23-24
    3.3.1 较强的国家认同与群体观念  23
    3.3.2 突出的个性色彩与表达欲望  23-24
    3.3.3 较强的民主意识与理性的人生态度  24
  3.4 本章小结  24-25
第4章 "90后"网络思想政治教育现状分析  25-34
  4.1 "90后"网络思想政治教育现状  25-26
    4.1.1 青少年是网民的主体  25
    4.1.2 "90后"网络思想政治教育研究影响力下降  25
    4.1.3 "90后"网络思想政治教育网站的教育效果不理想  25-26
  4.2 "90后"网络思想政治教育问题分析  26-28
    4.2.1 相关网络立法不健全  26
    4.2.2 对网络人机矛盾的问题缺乏足够的重视  26-27
    4.2.3 网络思想政治教育的主体力量不足  27
    4.2.4 网络思想政治教育的实效性有待提高  27-28
  4.3 对"90后"开展网络思想政治教育的必要性  28-30
    4.3.1 党中央非常重视思想政治教育进网络  28-29
    4.3.2 是保障"90后"健康成长的需要  29
    4.3.3 是帮助"90后"树立正确的世界观、人生观和价值观的需要  29
    4.3.4 是新时期思想政治教育的需要  29-30
  4.4 基于科学发展观的"90后"网络思想政治教育新内涵  30-33
    4.4.1 和谐社会教育  30
    4.4.2 自主创新教育  30-31
    4.4.3 人文关怀和心理疏导教育  31
    4.4.4 生命关怀教育  31
    4.4.5 优秀传统文化教育  31-32
    4.4.6 网络道德教育  32
    4.4.7 生态安全教育  32-33
    4.4.8 国家安全教育  33
  4.5 本章小结  33-34
第5章 改善"90后"网络思想政治教育的措施  34-44
  5.1 健全网络立法  34-35
    5.1.1 填补法律空白,加快网络立法进程  34
    5.1.2 加强国际协调,促进网络立法的适应性  34
    5.1.3 促进网络立法向现实的转变  34
    5.1.4 法治与德治建设并重  34-35
  5.2 正确解决网络人机基本矛盾  35-37
    5.2.1 深入开展信息素养教育  35
    5.2.2 推进网络思想政治教育"智库"建设  35
    5.2.3 培育"90后"的"网络自我"意识  35-37
  5.3 提高网络思想政治教育主体性作用的措施  37-38
    5.3.1 队伍建设  37
    5.3.2 队伍管理  37
    5.3.3 队伍素质  37-38
  5.4 提高网络思想政治教育实效性的措施  38-43
    5.4.1 优化网络思想政治教育方法的途径  38-39
    5.4.2 加快网络思想政治教育网站建设  39-40
    5.4.3 构建网络思想政治教育机制的主要内容  40-43
  5.5 本章小结  43-44
结论  44-45
参考文献  45-48
攻读硕士学位期间所发表的论文  48-49
致谢  49

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中图分类: > 政治、法律 > 中国政治 > 思想政治教育和精神文明建设
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