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影响高一化学课堂教学有效性因素分析及实证研究

作　者: 吴伶俐
导　师: 吴鑫德
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 化学课堂教学教学有效性因素分析
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

教学有效性的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。经过近一个世纪研究的发展,教学有效性在理论研究上取得了很大的进展。国内学者关于教学有效性的研究,始于20世纪90年代末。近几年,国内研究教学有效性的理论较多,但是,结合学科特点的相关研究较少,特别是缺乏与学科结合的课堂研究。课堂教学是学校教学的主要形式,因此提高课堂教学的有效性,才能有效的达到培养学生各方面能力的具体目标。具体来说,应该如何提高化学课堂教学有效性呢?只要先了解化学课堂教学有效性受哪些具体因素影响,一切问题就可迎刃而解。本研究试图从影响高一化学课堂教学有效性因素的分析入手,从而得出有关结论。本研究,首先以湖南省和广东省10所中学的50位高中化学教师为调查对象,运用自编的《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的开放式调查问卷》,对他们进行问卷调查。通过对此调查结果的深入理解与分析,把结果中所包含的各个影响因素归类,归为13类。初步提取影响高一化学课堂教学有效性的因素。然后,在此基础上编制《关于影响高一化学课堂教学有效性因素的调查问卷》,对来自湖南省娄底市5所普通高中的656名高一学生进行问卷调查。采用SPSS11.5教育与心理统计软件进行探索性因素分析,从而进一步考察影响高一化学课堂教学有效性的因素。且计算出每个因素在整个因素中所占比重的大小,最终确定各个因素对高一化学课堂教学有效性影响的大小。最后,针对不同化学课堂教学实施状况,通过实验班和控制班的教学比较,证明化学课堂教学实施状况对高一化学课堂教学有效性的影响。实验结果表明：化学课堂教学实施状况好的班级,高一化学课堂教学更加有效；对不同化学学习基础的高一学生进行实验,效果存在差异。研究表明,影响高一化学课堂教学有效性的因素有：化学课堂教学实施状况,教师教学设计水平,教师的素质,学习习惯,高中化学知识的难度,教学媒体,学习能力及动机。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-11
1 前言  11-12
2 文献综述  12-24
  2.1 相关概念  12-16
    2.1.1 课堂教学  12
    2.1.2 教学有效性  12-16
  2.2 有效教学的理论基础  16-19
    2.2.1 "最近发展区"理论  16-17
    2.2.2 信息加工理论  17
    2.2.3 建构主义理论  17-19
  2.3 教学有效性的研究  19-24
    2.3.1 教学有效性影响因素的研究  19-20
    2.3.2 教学有效性标准研究  20-22
    2.3.3 教学有效性的教学策略研究  22
    2.3.4 化学课堂教学有效性研究  22-24
3 问题提出  24-26
  3.1 过往研究存在的问题  24
  3.2 研究内容  24
  3.3 研究目的和意义  24
  3.4 研究思路  24-26
4 影响高一化学课堂教学有效性因素分析的调查研究  26-42
  4.1 研究目的  26
  4.2 研究方法  26-28
    4.2.1 被试  26-27
    4.2.2 研究材料  27
    4.2.3 研究程序  27-28
    4.2.4 数据统计及方法  28
  4.3 结果与分析  28-34
    4.3.1 开放式调查问卷的因素分析  28-29
    4.3.2 学生调查问卷的因素分析  29-34
  4.4 讨论  34-41
    4.4.1 关于调查问卷的设计  34-35
    4.4.2 关于影响高一化学课堂教学有效性的因素  35-41
  4.5 结论  41-42
5 高一化学课堂教学有效性实验研究  42-61
  5.1 实验目的  42
  5.2 实验假设  42
  5.3 实验方法  42-54
    5.3.1 被试  42-43
    5.3.2 实验材料  43
    5.3.3 实验设计  43-44
    5.3.4 研究过程和方法  44-54
    5.3.5 数据统计与方法  54
  5.4 实验结果  54-58
    5.4.1 实验前实验班与控制班化学学习成绩比较  54
    5.4.2 实验后高中生化学学习成绩的结果与分析  54-55
    5.4.3 实验后高中生化学学习兴趣和态度的结果与分析  55-56
    5.4.4 实验后高中生化学学习积极性的结果与分析  56-58
  5.5 讨论  58-60
    5.5.1 课堂教学实施状况对化学学习能力的影响  58-59
    5.5.2 课堂教学实施状况对化学学习兴趣和态度的影响  59
    5.5.3 课堂教学实施状况对化学学习主体性的影响  59-60
  5.6 缺陷与不足  60
  5.7 结论  60-61
6 有关教学的建议  61-65
  6.1 保证良好的课堂教学实施状况  61
  6.2 提高教师教学设计水平  61-62
  6.3 提高教师素质  62
  6.4 培养学生良好的学习习惯  62-63
  6.5 做好初高中化学知识的衔接工作  63
  6.6 合理利用教学媒体  63
  6.7 培养学生学习能力与学习动机  63-65
7 总结论  65-66
参考文献  66-70
附录  70-78
攻读学位期间发表论文  78-79
致谢  79-80

影响高一化学课堂教学有效性因素分析及实证研究

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