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专科学生汉字习得偏误研究

作　者: 阮氏秋玄
导　师: 肖瑜
学　校: 广西大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 越南 专科学生 汉字习得偏误 笔画 部件 整字
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


近几年随着越南与中国交流不断加强,在越南出现一股“汉语热”,学习汉语的越南人也越来越多。越南学生在学习汉语的过程中,遇到最大的困难就是学汉字。越南使用的文字是拉丁字母,汉字是方块文字。所以越南人刚学习汉语的时候觉得汉字是最难学的,在学习过程中经常出现汉字习得偏误。本人在越南谅山师范高等专科学校从事了一个学期的对外汉语教学实习工作。我对一、二、三年级阶段越南学生经常出现的汉字习得偏误进行了研究。下面是本文的主要内容：第一章绪论,主要交待研究的目的和意义,简单介绍关于汉字习得偏误的研究现状和本文研究的对象、材料和研究方法。第二章越南谅山专科学生汉字习得偏误的类型,主要内容是从收集到的材料出发,我将一、二、三年级学生出现的汉字习得偏误进行分类与分析。偏误类型分成笔画偏误、部件偏误和整字偏误三大类型。第三章各年级学生汉字习得偏误的对比与分析,主要内容是针对各阶段学生出现偏误的比例进行对比与分析原因。第四章针对越南谅山专科学生不同年级学生汉字习得偏误的教学对策,主要写的内容是关于汉字习得偏误教学对策的简单论述。我针对一、二、三年级不同阶段学生提出教学对策。

全文目录


摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
第一章 绪论  11-18
  1.1 "汉字习得偏误"的界定  11
  1.2 研究意义和目的  11-12
    1.2.1 研究目的  11-12
    1.2.2 研究意义  12
  1.3 研究的现状  12-16
    1.3.1 针对中国人的错别字研究现状  12-14
    1.3.2 针对外国学习者汉字偏误的研究现状  14-16
    1.3.3 小结  16
  1.4 有待探讨的问题  16
  1.5 研究的对象与材料  16-17
  1.6 研究的方法与思路  17-18
第二章 越南谅山专科学生汉字习得偏误的类型  18-51
  2.1 一年级学生汉字习得偏误类型  18-27
    2.1.1 笔画偏误  18-22
    2.1.2 部件偏误  22-26
    2.1.3 整字偏误  26-27
  2.2 二年级学生汉字习得偏误类型  27-43
    2.2.1 笔画偏误  27-32
    2.2.2 部件偏误  32-38
    2.2.3 整字偏误  38-43
  2.3 三年级学生汉字习得偏误类型  43-51
    2.3.1 笔画偏误  43-45
    2.3.2 部件偏误  45-47
    2.3.3 整字偏误  47-51
第三章 各年级学生汉字习得偏误的对比与分析  51-63
  3.1 笔画偏误的对比与分析  52-55
    3.1.1 笔形  53
    3.1.2 笔画增减  53-54
    3.1.3 笔画组合关系  54-55
  3.2 部件偏误的对比与分析  55-59
    3.2.1 部件增减  55-56
    3.2.2 部件写错  56-57
    3.2.3 部件错位  57-58
    3.2.4 部件之间的距离失常  58-59
  3.3 整字偏误的对比与分析  59-63
    3.3.1 字形相近  59-60
    3.3.2 字音相同或相近而字形不相近  60-61
    3.3.3 形音相近  61-63
第四章 针对不同年级学生汉字习得偏误的教学对策  63-78
  4.1 针对一年级阶段学生汉字习得偏误的教学对策  63-69
    4.1.1 笔形偏误的教学对策  64-65
    4.1.2 笔画增减偏误的教学对策  65-68
    4.1.3 笔画组合关系偏误的教学对策  68-69
    4.1.4 部件之间的距离失常偏误的教学对策  69
  4.2 针对二年级阶段学生汉字习得偏误的教学对策  69-75
    4.2.1 部件增减偏误的教学对策  72-73
    4.2.2 部件写错偏误的教学对策  73-74
    4.2.3 部件错位偏误的教学对策  74-75
  4.3 针对三年级阶段学生汉字习得偏误的教学对策  75-78
    4.3.1 字形相近偏误的教学对策  75-76
    4.3.2 字音相同或相近而字形不相近偏误的教学对策  76-77
    4.3.3 形音相近偏误的交学对策  77-78
第五章 结语  78-79
参考文献  79-82
附录  82-90
  附录1  82-84
  附录2  84-87
  附录3  87-90
致谢  90

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