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大学物理实验课程教学的现状及其对策研究

作　者: 吴永均
导　师: 詹士昌
学　校: 杭州师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 大学物理实验教学现状课程建设教学改革教学策略
分类号: O4-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

物理学是一门以实验为基础的学科,物理学规律的发现和物理理论的建立,多数是以实验为基础。大学物理实验是大学生进入大学后接受系统的实验技能训练的第一门课程,开设大学物理实验课程的目的就是以教学实验为主线,培养学生分析问题、解决问题的实践能力。现阶段,由于多方面因素影响,大学物理实验课程教学存在着一些问题。本论文结合文献研究法、观察法和问卷调研法等科学研究方法,对大学物理实验课程教学的现状及其对策进行了较为深入的研究。具体内容由以下几部分组成。第一部分：通过分析本课题的理论意义与实际意义,提出本课题研究的出发点。分析本课题的国内外研究现状。第二部分：分析本课题研究的相关理论基础。从教育心理学基础和现实基础出发,并结合实际开展本课题的研究。第三部分：基于前两章的分析,通过对大学物理实验课程教学现状的调查,提出一些行之有效的大学物理实验教学改革策略。例如,在课程建设方面,更改实验项目；在师资队伍建设方面,加强师资力量,改变教师重理论轻实验的教学观念；在实验室建设方面,加大资金投入,尽可能多开设一些实验项目,同时扩大实验室开放；在教学方法方面,提倡开放型教学和多层次教学理念,倡导使用多媒体辅助教学技术；建立更为公平科学的实验评价体系与结构。第四部分：以热敏电阻温度特性的实验项目为案例,借鉴有效教学理论,探讨大学物理实验课程教学策略的应用。第五部分：分析本课题研究的重难点及局限性,并对本课题提出展望。

全文目录

致谢  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-7
目次  7-9
1 绪论  9-19
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 本课题的研究现状  10-17
    1.2.1 国外大学物理实验教学改革现状  10-14
    1.2.2 当前国内大学物理实验教学现状  14
    1.2.3 部分高校大学物理实验教学改革现状  14-17
  1.3 本课题研究的内容与意义  17-18
    1.3.1 本课题研究的内容  17-18
    1.3.2 本课题研究的意义  18
  1.4 本章小结  18-19
2 相关理论基础与现实目标研究  19-29
  2.1 教育理论基础  19-24
    2.1.1 奥苏贝尔同化学习理论  19-20
    2.1.2 建构主义教育理论  20-22
    2.1.3 杜威实用经验主义理论  22-23
    2.1.4 理论基础对大学物理实验教学改革的指导  23-24
  2.2 现实目标研究  24-28
    2.2.1 大学物理实验课程教学改革的必要性  24-25
    2.2.2 学生学习特点分析  25-27
    2.2.3 教师教学目标要求  27-28
  2.3 本章小结  28-29
3 大学物理实验课程教学的现状分析与对策研究  29-50
  3.1 大学物理实验教学现状调查分析  29-30
    3.1.1 调查问卷的目的与内容  29
    3.1.2 调查问卷的对象与方法  29-30
    3.1.3 调查问卷基本信息统计  30
  3.2 课程体系分析  30-34
    3.2.1 现行大学物理实验课程体系结构存在的问题  30-31
    3.2.2 大学物理实验课程体系建设的原则  31-32
    3.2.3 优化大学物理实验课程体系  32-34
  3.3 专业师资队伍建设  34-36
    3.3.1 提高教师学历  34
    3.3.2 改变教师观念  34-35
    3.3.3 转变教学行为  35-36
  3.4 实验室建设  36-38
    3.4.1 加强实验仪器设备更新  36
    3.4.2 着力建设专业实验室  36
    3.4.3 扩大实验室开放  36-38
    3.4.4 充分利用课程资源  38
  3.5 改变教学方法  38-44
    3.5.1 实施分层次教学  38-42
    3.5.2 实施开放型教学  42-44
  3.6 提升教学手段  44-46
    3.6.1 充分利用计算机辅助教学技术  44-46
    3.6.2 加强演示实验教学  46
  3.7 改革考核评价方式  46-49
    3.7.1 充实定性考核  47-48
    3.7.2 完善定量考核  48-49
  3.8 本章小结  49-50
4 大学物理实验课程教学改革对策的应用  50-61
  4.1 应用案例  50-55
    4.1.1 实验:热敏电阻器的电阻温度特性测量  50-52
    4.1.2 对热敏电阻温度特性实验的改革研究  52-55
  4.2 有效教学理论在大学物理实验中的应用  55-60
    4.2.1 有效教学理论的涵义、标准及教学策略  56-57
    4.2.2 在大学物理实验中实施有效教学的策略  57-60
  4.3 本章小结  60-61
5 总结与展望  61-63
  5.1 总结  61
    5.1.1 本课题研究的重点  61
    5.1.2 本课题研究的局限性  61
  5.2 展望  61-63
参考文献  63-66
附录  66-70
  附录1 问卷调查表一  66-68
  附录2 问卷调查表二  68-69
  附录3 问卷调查数据表  69-70
作者简历及攻读硕士期间公开发表的论文  70

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