学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

课堂学习共同体中师生文化冲突研究

作　者: 孙靖
导　师: 张爱华
学　校: 河北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 课堂学习共同体 师生文化 文化冲突
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 171次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


本文通过对课堂学习共同体中师生文化冲突的表现、原因等的分析,基于师生文化的相同点,提出建构课堂学习共同体中和谐师生文化的部分策略。意图有二:一、提出研究课堂学习共同体的另一角度,使对课堂共同体的研究在关注其内部要素统一的一方面的同时,也注重对其存在的对立的方面,由此拓展对课堂学习共同体的研究视角。二、为课堂学习共同体中建立和谐师生文化提供部分策略。本文通过理论分析法和案例法,结合课堂学习共同体的基本理论,分析了课堂学习共同体中师生冲突的表现、原因、特点,并结合师生文化共同点,提出了构建课堂学习共同体中和谐师生关系的策略。全文具体分为三大部分:第一部分:绪论。主要阐述了选题缘由及意义、相关研究综述。第二部分:主体部分。共分为五章。分别阐述相关概念;课堂学习共同体的构成要素与特点;课堂学习共同体中师生文化冲突的层面、表现与特点;课堂学习共同体中师生文化冲突的原因;以及课堂学习共同体中师生文化冲突解蔽的部分策略。第三部分:结束语。回顾了本文对课堂学习共同体中师生冲突的研究。提出研究结论和研究的不足以及今后需要努力的方向。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
绪论  9-15
  一、问题的提出与研究意义  9-10
    （一） 问题的提出  9-10
    （二） 研究意义  10
  二、文献综述  10-14
    （一） 课堂学习共同体  11-12
    （二） 师生文化的冲突  12-14
  三、研究方法  14-15
    （一） 理论分析法  14
    （二） 案例法  14-15
第一章 相关概念界定  15-21
  一、课堂学习共同体  15-18
    （一） 共同体  15-16
    （二） 学习共同体  16-17
    （三） 课堂学习共同体  17-18
  二、师生文化冲突  18-21
    （一） 冲突  18
    （二） 文化冲突  18-20
    （三） 师生文化冲突  20-21
第二章 课堂学习共同体的构成要素与特点  21-26
  一、课堂学习共同体的构成要素  21-24
    （一） 学习者和助学者  21-22
    （二） 个体目标和共同目标  22
    （三） 学习内容  22-23
    （四） 工具及资源  23
    （六） 课堂共同体环境  23-24
  二、课堂学习共同体的特点  24-26
第三章 课堂学习共同体师生文化冲突的层面、表现与特点  26-41
  一、课堂学习共同体中师生文化冲突的层面  26-28
    （一） 教师和学生在学习内容上的冲突  26-27
    （二） 教师和学生在工具及资源利用上的冲突  27
    （三） 教师和学生在共同体规则上的冲突  27
    （四） 教师和学生在目标上的冲突  27-28
  二、课堂学习共同体中师生文化冲突的表现  28-34
    （一） 教师的备课预设性和学生的课堂生成性的冲突  29-30
    （二） 学校单一的考察内容与学生广泛的交互知识之间的冲突  30-31
    （三） 教师和学生在工具及资源利用上的冲突  31-33
    （四） 教师和学生在共同体规则上的冲突  33-34
    （五） 教师和学生在个人目标和集体目标上的冲突  34
  三、课堂学习共同体中师生文化冲突的特点  34-41
    （一） 冲突性质的双重性  34-35
    （二） 冲突表现的多样性  35-36
    （三） 冲突原因的复杂性  36-37
    （四） 冲突主体的多重性：从个体矛盾向个体矛盾和群体矛盾转化  37-38
    （五） 冲突内容的广覆性：从备课到课后反思  38-39
    （六） 冲突程度的双重性：深层冲突与表层冲突各自发展  39-41
第四章 课堂学习共同体中师生文化冲突的原因  41-48
  一、教师文化和学生文化的独特性  41-42
  二、学习共同体对传统课堂的改变引起教师和学生的不适  42-48
    （一） 共同体价值观和规则：从自上而下到自下而上  42-43
    （二） 学习主体和助学者：从单兵“作战”到并肩“作战”  43-45
    （三） 学习目标：从个人目标到个人目标与集体目标相映生辉  45
    （四） 学习内容：从整齐划一到各取所需  45-47
    （五） 学习工具和资源：从单向单一到多向丰富  47-48
第五章 课堂学习共同体中师生文化冲突解蔽  48-55
  一、尊重学习共同体成员的主体地位  50
  二、建立兼容并包的学校文化氛围  50-51
  三、发展共同的愿景  51-55
结论  55-56
参考文献  56-58
附录  58-61
后记  61-62
攻读学位期间取得的科研成果清单  62

相似论文

  1. 构建课堂学习共同体促进课堂教学公平的有效实现,G424.21
  2. 解析《骨》中的逃避主义,I712
  3. 中西责任观跨文化研究,B82
  4. 唯物史观视域中社会核心价值观的问题研究,K02
  5. 当代中国社会转型时期的文化冲突问题研究,G122
  6. 文化冲突与文化共存,I712
  7. 台资企业富士康的跨文化管理及企业文化整合的研究,F270
  8. 论希尼诗歌中人物形象所体现的文化混杂性,I562
  9. 企业并购重组中的跨文化整合研究,F270
  10. 在华跨国公司人力资源本土化优化配置研究,F272.92
  11. 中西文化冲突与梨园屯教案,K256.7
  12. 冲突与融合：马克思世界历史思想视域下的“全球文化”,G112
  13. 中法越南交涉中的文化冲突,K256
  14. 中美商务谈判中冲突及中国人际冲突处理方式研究,C912.3
  15. 高校师生文化冲突与和谐师生关系构建研究,G645.6
  16. 当代中国社会转型中的文化冲突研究,G122
  17. 从跨文化视角分析中美跨国婚姻,C913.1
  18. 乡村新教师生存困境及出路研究,G451.1
  19. 师生文化冲突视角下的课堂教学评价研究,G424.21
  20. 跨文化冲突中的企业文化建设,F270.7

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
© 2012 www.xueweilunwen.com