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世界高等教育中心的形成及共性分析

作　者: 张迎端
导　师: 陈廷柱
学　校: 华中科技大学
专　业: 高等教育学
关键词: 高等教育中心高等教育强国意大利德国美国
分类号: G640
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

纵观世界高等教育的发展历程,我们可以看出,正如世界政治经济发展不平衡中存在大国的兴衰,科学技术发展不平衡中存在科学中心的转移一样,高等教育的发展不平衡中也存在着中心的转移。相关研究表明:自文艺复兴以来,世界高等教育中心发生了四次转移,顺序依次是意大利——英国——法国——德国——美国五个国家。处于高等教育中心的国家即是当时世界上的高等教育强国,当前我国正在进行高等教育强国建设,因此总结成功国家大学改革和发展的经验教训对我国建设高等教育强国具有指导意义。本文在已有研究的基础上,首先对“高等教育中心”做出界定,而后选取意大利、德国、美国三个国家作为案例,将分别描述三个国家高等教育中心形成过程中的重大教育事件,包括著名大学的建立、卓有成效的教育改革、涌现出的著名教育家、先进的教育思想以及系统的教育著作等,以此了解三个国家成为高等教育中心的背景和原因。最后,在前文的基础上总结出世界高等教育中心形成的共性及规律,包括:中心都是在社会变革的大背景下形成的;与科学中心是相伴而生的;与大学理念发展是一致的;每个教育中心都具有国际影响力。对我国建设高等教育强国有以下建议:抓住机遇,加快推进中华民族伟大复兴的历史进程;扩大开放,敢于学习和借鉴一切利于高等教育强国建设的外域经验;解放思想,积极探索支撑和引领高等教育强国建设的思想体系;以人为本,把培养创新人才和造就学术大师作为首要任务抓紧抓好;保障重点,坚定不移地建设一批世界一流大学。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-22
  1.1 问题的提出及研究意义  9-11
  1.2 “高等教育中心”的界定  11-12
  1.3 文献综述  12-20
  1.4 研究方法及研究思路  20-22
2 意大利  22-29
  2.1 意大利高等教育中心形成的背景  22-25
  2.2 高等教育中心的具体表现  25-27
  2.3 小结  27-29
3 德国  29-40
  3.1 德国高等教育中心形成的背景  29-33
  3.2 德国高等教育中心的具体表现  33-38
  3.3 小结  38-40
4 美国  40-50
  4.1 美国高等教育中心形成的背景  40-43
  4.2 美国高等教育中心的具体表现  43-49
  4.3 小结  49-50
5 高等教育中心形成的共性、规律及对我国的启示  50-58
  5.1 共性及规律  50-53
  5.2 对我国建设高等教育强国的启示  53-58
致谢  58-59
参考文献  59-66

世界高等教育中心的形成及共性分析

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