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“90后”大学生对高校思想政治理论课逆反心理的研究

作　者: 高丽
导　师: 梁红
学　校: 华中科技大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校思想政治理论课 “90后”大学生逆反心理
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在高校思想政治理论课的教学中,有很多因素会影响到其教学效果,其中一个重要因素就是大学生的逆反心理。它不但会降低大学生对课程的接受度和认同度,而且会直接影响到具体教学的积极效果。目前,学术界对于逆反心理进行了很多的理论探讨,但是缺乏对大学生逆反心理的实证研究。本文试图把研究具体到“90后”大学生对待思想道德修养课程上,并对其逆反心理的情况和影响因素进行调查和分析。旨在反映真实的课程实施情况和学生的态度和需要,希望能为高校思想政治理论课的改革提供一些帮助和借鉴。通过相关文献和研究成果,本研究把学生对课程的逆反心理分为认知、情感和行为意向这三个变量。影响因素主要有以下五个因素:(1)教材内容;(2)任课教师;(3)课程实效性;(4)学生课程认知;(5)课堂气氛。本研究主要通过问卷调查的方式,对华中科技大学的800名大一学生进行问卷调查和访谈,研究结果显示:(1)“90”后大学生对“思想道德修养与法律基础”课程的逆反心理属于中等程度;(2)“任课教师”是学生逆反心理中最显著相关的影响因素;(3)“教材内容”与学生逆反心理之间也有较显著的相关性;(4)课堂教学是思想道德修养课程的薄弱环节;(5)情感因素在课程教学过程中具有非常重要的作用。根据研究结果,本文提出以下教育建议:(1)以大学生个性心理为切入点,把握大学生认知心理,加强自我调控能力等。(2)丰富课程教学内容,增强其针对性和层次性。(3)改革教学方式和方法,重视课堂导入,运用对话式和案例等教学方法来组织课堂教学。(4)提升教育者的理论素养和业务素质、加强情感因素投入等。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 导言  9-22
  1.1 问题的提出和研究意义  9-11
  1.2 研究综述  11-22
2 本研究设计与假设  22-29
  2.1 概念界定  22-23
  2.2 理论基础  23-26
  2.3 研究设计  26-28
  2.4 研究假设  28-29
3 本研究正式测验与结果分析  29-41
  3.1 正式测验  29-30
  3.2 分析与讨论  30-41
4 本研究基本结论  41-44
  4.1 “90”后大学生对思想道德修养与法律基础课程的逆反心理属于中等程度  41-42
  4.2 “任课教师”是学生逆反心理中最显著相关的影响因素  42
  4.3 “教材内容”与学生逆反心理之间也有较显著的相关性  42
  4.4 课堂教学是思想道德修养课程的薄弱环节  42-43
  4.5 情感因素在课程教学过程中具有非常重要的作用  43-44
5 本研究教育建议  44-56
  5.1 以大学生个性心理为切入点，做好逆反心理的预防、调适与疏导  44-46
  5.2 丰富课程教学内容，提高其针对性和实效性  46-48
  5.3 改革教学方式和方法，增强其多样性和灵活性  48-52
  5.4 讲究教育教学艺术，提高教育者综合素质  52-56
6 本研究局限与反思  56-57
致谢  57-58
参考文献  58-62
附录1 《思想道德修养与法律基础》课程教学情况问卷  62-65
附录2 学生访谈提纲  65

“90后”大学生对高校思想政治理论课逆反心理的研究

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