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选择题对大学生长时记忆的影响
作 者: 钟滢
导 师: 周艳
学 校: 华中科技大学
专 业: 心理健康教育
关键词: 选择题 长时记忆 测验 反馈
分类号: G444
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 9次
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内容摘要
为了探讨选择题测验对大学生长时记忆的影响,以大学生为被试,设计四个实验来研究选择题选项个数、有无反馈,反馈方式和开闭卷对大学生长时记忆影响。实验一检验了选择题测验对大学生长时记忆的影响。对任务进行了2(学习阶段的插入任务形式:测验和重学,被试内因素)X2(最后测验时间:10分钟和1天,被试间因素)的方差分析,结果发现:存在测验效应(testing effect),测验组将比重学组表现出更好的学习效果。时间与学习形式存在交互作用。实验二检验了开闭卷测验方式对大学生长时记忆的影响。对任务进行了2(开、闭两种测验形式,被试内变量)X4(0,2,4,6四种不同的选项,被试内变量)X(10分钟和1天,被试间变量)方差分析,结果发现:1.开闭卷测验对记忆的保持无显著差异;2.选项数为0、2、4个对学习效果的保持差异显著,4个和6个选项无显著差异,4选项有利于记忆保持,但是也容易产生误导。实验三检验了有无反馈(有反馈、无反馈)、多选测验中的选项数目(2、3、4、6)以及测验时间(10分钟、1天)这三个因素对记忆效果的影响。对任务进行2(两种反馈形式:有反馈F和无反馈NF)x 4(多项选择选项数量:0、2、4,6)X2(10分钟,1小时)方差分析,结果发现:1.有反馈对总测有积极的的影响,其效果优于无反馈;2.不同选项数水平上,总测中回忆的正确率及诱惑词的出现率会有显著差异。实验四检验了不同反馈形式(即时反馈、延时反馈)、多选测验中的选项数目(2、3、4、6)以及测验时间(10分钟、1天)这三个因素对记忆效果的影响。实验设计为4(选择题中选项数: 2、3、4、6)×2(两种反馈形式:即时反馈、延时反馈)×2(间隔时间:10分钟、1天)的三因素混合实验设计。结果发现:1.延时反馈对总测有积极的的影响,其的效果优于即时反馈;2.不同选项数水平上,总测中回忆的正确率及诱惑词的出现率会有显著差异;3.反馈形式、多选测验的选项数和测验时间三者存在着交互作用。总体研究结果表明:1.本实验再次验证了“测验效应”(testing effect)的存在。与重学组相比,在学习后进行的测验中,测验组表现出更高的回忆正确率,即测验能够增强学习效果,有测验组学习效果优于无测验组。2.测验的正确率会随着测验时间的推移而逐渐降低。3.“测验效应”并不是所有都是积极的,也存在着“消极指导效应”,多选测验中的不同的选项数目会影响“测验效应”。4.即时反馈与延时反馈对总测正确率没有显著差异。
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全文目录
摘要 4-6 Abstract 6-11 1 绪论 11-20 1.1 问题提出 11-12 1.2 文献综述 12-20 2 研究假设与意义 20-22 2.1 研究假设 20 2.2 研究意义 20-22 2.2.1 理论意义 20-21 2.2.2 现实意义 21-22 3 实验一:测验对大学生长时记忆的影响 22-26 3.1 目的与假设 22 3.1.1 目的 22 3.1.2 研究假设 22 3.2 方法 22-23 3.2.1 被试 22 3.2.2 设计 22 3.2.3 材料和仪器设备 22-23 3.2.4 程序 23 3.3 实验结果 23-24 3.4 讨论 24-25 3.5 结论 25-26 4 实验二:测验形式对大学生长时记忆的影响 26-35 4.1 目的与假设 26 4.1.1 目的 26 4.1.2 研究假设 26 4.2 方法 26-28 4.2.1 被试 26 4.2.2 设计 26 4.2.3 材料和仪器设备 26-27 4.2.4 程序 27-28 4.3 实验结果 28-32 4.4 讨论 32-34 4.5 结论 34-35 5 实验三:有无反馈对测验效应的影响 35-43 5.1 目的与假设 35 5.1.1 目的 35 5.1.2 研究假设 35 5.2 方法 35-37 5.2.1 被试 35 5.2.2 材料 35-36 5.2.3 设计 36 5.2.4 程序 36-37 5.3 实验结果 37-40 5.3.1 结果的描述统计分析 37 5.3.2 结果的推断统计分析 37-40 5.4 讨论 40-42 5.4.1 选择题不同选项个数条件下的长时记忆特点 40-41 5.4.2 有无反馈条件下的长时记忆特点 41-42 5.5 结论 42-43 6 实验四:不同反馈形式对测验效应的影响 43-53 6.1 目的与假设 43 6.1.1 目的 43 6.1.2 研究假设 43 6.2 方法 43-45 6.2.1 被试 43 6.2.2 仪器和材料 43-44 6.2.3 实验设计 44 6.2.4 过程 44-45 6.3 实验结果 45-49 6.4 讨论 49-52 6.5 结论 52-53 7 总讨论 53-59 7.1 测试效应对学生学习的启发 53-54 7.2 选择题对学生学习的启发 54-57 7.3 反馈对学生学习的启发 57-58 7.4 测验形式对学生学习的启发 58-59 8 总结论 59-62 8.1 本研究结论 59 8.2 本研究的不足之处和局限性 59-62 致谢 62-63 参考文献 63-70 附录 70-98 1 图 70-74 2 实验材料 74-78 3 实验中的数学计算题 78-81 4 实验流程 81-98
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 学生心理学
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