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选择题对大学生长时记忆的影响

作 者: 钟滢
导 师: 周艳
学 校: 华中科技大学
专 业: 心理健康教育
关键词: 选择题 长时记忆 测验 反馈
分类号: G444
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 9次
引 用: 0次
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内容摘要


为了探讨选择题测验对大学生长时记忆的影响,以大学生为被试,设计四个实验来研究选择题选项个数、有无反馈,反馈方式和开闭卷对大学生长时记忆影响。实验一检验了选择题测验对大学生长时记忆的影响。对任务进行了2(学习阶段的插入任务形式:测验和重学,被试内因素)X2(最后测验时间:10分钟和1天,被试间因素)的方差分析,结果发现:存在测验效应(testing effect),测验组将比重学组表现出更好的学习效果。时间与学习形式存在交互作用。实验二检验了开闭卷测验方式对大学生长时记忆的影响。对任务进行了2(开、闭两种测验形式,被试内变量)X4(0,2,4,6四种不同的选项,被试内变量)X(10分钟和1天,被试间变量)方差分析,结果发现:1.开闭卷测验对记忆的保持无显著差异;2.选项数为0、2、4个对学习效果的保持差异显著,4个和6个选项无显著差异,4选项有利于记忆保持,但是也容易产生误导。实验三检验了有无反馈(有反馈、无反馈)、多选测验中的选项数目(2、3、4、6)以及测验时间(10分钟、1天)这三个因素对记忆效果的影响。对任务进行2(两种反馈形式:有反馈F和无反馈NF)x 4(多项选择选项数量:0、2、4,6)X2(10分钟,1小时)方差分析,结果发现:1.有反馈对总测有积极的的影响,其效果优于无反馈;2.不同选项数水平上,总测中回忆的正确率及诱惑词的出现率会有显著差异。实验四检验了不同反馈形式(即时反馈、延时反馈)、多选测验中的选项数目(2、3、4、6)以及测验时间(10分钟、1天)这三个因素对记忆效果的影响。实验设计为4(选择题中选项数: 2、3、4、6)×2(两种反馈形式:即时反馈、延时反馈)×2(间隔时间:10分钟、1天)的三因素混合实验设计。结果发现:1.延时反馈对总测有积极的的影响,其的效果优于即时反馈;2.不同选项数水平上,总测中回忆的正确率及诱惑词的出现率会有显著差异;3.反馈形式、多选测验的选项数和测验时间三者存在着交互作用。总体研究结果表明:1.本实验再次验证了“测验效应”(testing effect)的存在。与重学组相比,在学习后进行的测验中,测验组表现出更高的回忆正确率,即测验能够增强学习效果,有测验组学习效果优于无测验组。2.测验的正确率会随着测验时间的推移而逐渐降低。3.“测验效应”并不是所有都是积极的,也存在着“消极指导效应”,多选测验中的不同的选项数目会影响“测验效应”。4.即时反馈与延时反馈对总测正确率没有显著差异。

全文目录


摘要  4-6
Abstract  6-11
1 绪论  11-20
  1.1 问题提出  11-12
  1.2 文献综述  12-20
2 研究假设与意义  20-22
  2.1 研究假设  20
  2.2 研究意义  20-22
    2.2.1 理论意义  20-21
    2.2.2 现实意义  21-22
3 实验一:测验对大学生长时记忆的影响  22-26
  3.1 目的与假设  22
    3.1.1 目的  22
    3.1.2 研究假设  22
  3.2 方法  22-23
    3.2.1 被试  22
    3.2.2 设计  22
    3.2.3 材料和仪器设备  22-23
    3.2.4 程序  23
  3.3 实验结果  23-24
  3.4 讨论  24-25
  3.5 结论  25-26
4 实验二:测验形式对大学生长时记忆的影响  26-35
  4.1 目的与假设  26
    4.1.1 目的  26
    4.1.2 研究假设  26
  4.2 方法  26-28
    4.2.1 被试  26
    4.2.2 设计  26
    4.2.3 材料和仪器设备  26-27
    4.2.4 程序  27-28
  4.3 实验结果  28-32
  4.4 讨论  32-34
  4.5 结论  34-35
5 实验三:有无反馈对测验效应的影响  35-43
  5.1 目的与假设  35
    5.1.1 目的  35
    5.1.2 研究假设  35
  5.2 方法  35-37
    5.2.1 被试  35
    5.2.2 材料  35-36
    5.2.3 设计  36
    5.2.4 程序  36-37
  5.3 实验结果  37-40
    5.3.1 结果的描述统计分析  37
    5.3.2 结果的推断统计分析  37-40
  5.4 讨论  40-42
    5.4.1 选择题不同选项个数条件下的长时记忆特点  40-41
    5.4.2 有无反馈条件下的长时记忆特点  41-42
  5.5 结论  42-43
6 实验四:不同反馈形式对测验效应的影响  43-53
  6.1 目的与假设  43
    6.1.1 目的  43
    6.1.2 研究假设  43
  6.2 方法  43-45
    6.2.1 被试  43
    6.2.2 仪器和材料  43-44
    6.2.3 实验设计  44
    6.2.4 过程  44-45
  6.3 实验结果  45-49
  6.4 讨论  49-52
  6.5 结论  52-53
7 总讨论  53-59
  7.1 测试效应对学生学习的启发  53-54
  7.2 选择题对学生学习的启发  54-57
  7.3 反馈对学生学习的启发  57-58
  7.4 测验形式对学生学习的启发  58-59
8 总结论  59-62
  8.1 本研究结论  59
  8.2 本研究的不足之处和局限性  59-62
致谢  62-63
参考文献  63-70
附录  70-98
  1 图  70-74
  2 实验材料  74-78
  3 实验中的数学计算题  78-81
  4 实验流程  81-98

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