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论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养

作　者: 刘瑞凌
导　师: 王兰芳
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 人格健全人格中职生德育课教学
分类号: G711
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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引　用: 2次
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内容摘要

随着社会发展、经济转型和教育改革的深化,对心理健康和健全人格的培养日益受到重视。《中等职业学校德育教育课程教学大纲》提出要加强和改进中等职业学校德育课教学工作,进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,提高职业教育质量,促进学生全面发展和综合职业能力的提高,其中重要内容之一就是心理健康教育和健全人格的培养。中职生正是人格形成的重要时期,在我国目前教育现状下,中等职业学校的绝大部分学生是考试选拔的失败者,在学习、行为习惯等方面存在着诸多问题,但他们将是未来产业大军的主力。因此,他们综合素质的高低、人格是否健全,关系着国家的未来和民族的兴衰,社会主义现代化建设的成败。由于心理健康教育和健全人格教育在我国起步较晚,在德育课教学中的存在着重视程度不够,教师自身人格教育理念比较陈旧,教学方法、评价方法单一,教学内容比较落后,轻视教学过程而过分注重教学成果的现象。因此,为了实现教育的本质,推进素质教育,更好地完成德育课程的教学任务,在德育课教学中,需要进一步提高心理健康教育和健全人格教育的重视程度,让教师掌握人格教育新理念,增强德育课程的科学性和人文性,增加教学方法的多样性、艺术性和教学评价的多样性,大力挖掘学生自主学习的潜能,充分体现学生的主体地位,大力挖掘人格教育教学资源,使教学内容能与时俱进,以增加中职生健全人格培养的教育对策,实现德育教育的目标和任务。在研究过程中,结合学科特点采用了文献研究法、问卷调查法、经验总结法,在国内外专家的理论支持和方法引领下,对学生的人格状况进行调查,获得有关内容的详实资料,找出存在的问题,寻找切实可行的培养健全人格实施策略,并加以提炼、应用、验证和推广,使健全人格的培养更具有针对性、实效性。论文共分三部分。第一部分,中等职业学校德育课对学生健全人格培养的重要意义。论文力图通过对人格、健全人格的含义及特点的阐述,对人格、健全人格的概念及特征进行界定;通过分析德育课的性质、特点及教育目标,得出教会学生做人,培养学生健全人格是德育课的核心任务,详细分析了德育课主题与人格培养的内在联系;阐述中职德育课对学生健全人格培养的意义。第二部分,当前中职学校德育课学生健全人格培养方面存在的问题。首先分析当前中职生的人格状况,对中职生的人格状况进行了归纳总结,中职生现实人格的主流是健康向上、务实积极的,他们有较强的爱国主义,集体主义,社会主义思想;有爱心、民族责任感,民主法治观;有竞争意识、效率意识、环保意识,但也有一部分中职生存在着人格不太健全的现象,主要表现为自卑失落、悲观抑郁,缺乏自信心和协作精神,意志薄弱、自控能力差,辨别是非、善恶、美丑的能力不强,社会责任意识和法律意识淡薄。另外,还有极少数学生甚至出现人格障碍和双重人格,主要表现为偏于固执,敏感多疑,嫉妒心强,情绪和行为具有明显的冲动性。其次,分析总结德育课教学在学生健全人格培养方面存在的问题,因此,如何针对现阶段中职生的人格现状,改革德育课教学中存在的问题,培养中职生的健全人格,作为一个重要课题摆在职业教育者的面前,成为中职学校实现培养目标需要解决的一个迫切问题。第三部分,中职学校德育课培养学生健全人格的实现,从学科特点出发,系统探讨了在德育课教学中培养学生健全人格的策略。首先确立中职学校德育课培养学生健全人格的理念,其次发掘中职德育课培养学生健全人格的内容资源,再次围绕学生的健全人格培养改进教学方法和学习方式,创新德育课教学模式,最后改革德育课对学生的评价。通过这些方面的探索与改革,力求在培养学生健全人格,让学生学会正确进行自我评价,学会思考,学会创造,提高职业能力,成为适应社会,服务社会的人才,力求学校和教师在教育和教学的过程中,更加注重学科的人文性,教育的人性化,教法的艺术性,教学内容与时俱进。本文将从课堂教学入手努力探讨中职德育课教学中培养健全人格的规律,构建中职生健全人格培养的操作模式,创新点在于培养健全人格的理论研究与实践研究相结合,为中等职业学校健全人格教育提供理论支持与操作方法借鉴。

全文目录

中文摘要  6-8
Abstract  8-10
引言  10-15
  （一）选题目的与意义  10-11
  （二）国内外研究现状  11-13
  （三）研究方法与创新点  13-15
一、中职学校德育课对学生健全人格培养的重要意义  15-24
  （一）健全人格的含义及影响因素  15-19
    1、健全人格的含义  15-17
    2、影响健全人格形成的因素  17-19
  （二）中等职业学校德育课是对学生健全人格培养的主渠道  19-21
    1、德育课的性质、特点及教育目标  19-20
    2、德育课与人格培养的关系  20-21
  （三）中职学校德育课对学生健全人格培养的意义  21-24
    1、有利于培养学生的远大理想和信念  21
    2、有利于增强中职学生的民族精神  21-22
    3、有利于提高中职生的道德品质  22
    4、有利于中职生法制意识的增强和文明行为的养成  22-23
    5、有利于中职生形成良好的心理素质  23-24
二、当前中职学校德育课学生健全人格培养方面存在的问题  24-31
  （一）当前中职生的人格状况  24-26
    1、当前中职生的人格状况调查  24-25
    2、当前中职生的人格状况分析  25-26
  （二）德育课在学生健全人格培养方面存在的问题分析  26-31
    1、学校的重视程度不够  27
    2、教学上创新不够, 影响中职生人格教育的实效性  27-29
    3、以人为本意识淡薄, 忽视中职生人格教育的主体性  29
    4、中职教师素养欠缺, 影响中职生人格培养的正常实施  29-30
    5、学生自身素质及认知偏差，影响了中职生人格的培养  30-31
三、中职学校德育课学生健全人格培养的实现对策  31-49
  （一）确立培养学生健全人格的理念  31-34
    1、中职德育课理念的嬗变  31-33
    2、正确认识和理解中职德育课健全人格培养的目标  33-34
  （二）发掘培养学生健全人格的内容资源  34-39
    1、《职业生涯规划》中人格教育的内容  35-36
    2、《哲学与人生》中人格教育的内容  36-37
    3、《职业道德与法律》中人格教育的内容  37-38
    4、《经济政治与社会》中人格教育的内容  38-39
  （三）围绕学生健全人格培养创新教学模式和学习方式  39-44
    1、案例教学模式  40-41
    2、实地探究模式  41-42
    3、角色扮演模式  42-43
    4、合作学习  43-44
  （四）深化评价改革，促进学生健全人格培养  44-49
    1、评价原则多样化  44
    2、评价方式多元化  44-45
    3、评价主体多元化  45-46
    4、评价内容多维化  46-49
结束语  49-50
注释  50-52
参考文献  52-55
附录  55-61
攻读学位期间发表的学术论文  61-62
致谢  62

论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养

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